МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШЕЛКОВИЧНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
САКСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
СОГЛАСОВАНО
Первый заместитель главы
администрации Сакского района
Республики Крым
________________В.В.Хаджиев
РАССМОТРЕНО
на педагогическом совете
МБОУ «Шелковичненская
средняя школа»
Протокол № 12 от 21.12.2023г.
УТВЕРЖДЕНО
приказом от 21 декабря 2023г. № 193
директор МБОУ «Шелковичненская
средняя школа»
________________ И.И.Искра
«____»_____________2023г
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
МБОУ «ШЕЛКОВИЧНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
на 2024-2028 гг.
1
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наименование ОО
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Шелковичненская средняя школа» Сакского района Республики
Крым
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
1.
Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (с изменениями);
2.
Национальный проект «Образование», утв. президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16.
3.
Концепция общенациональной системы выявления и
развития молодых талантов, утвержденная Президентом РФ
03.04.2012 № Пр-827.
4.
Основы государственной молодежной политики до 2025
года, утвержденные распоряжением Правительства РФ от
29.11.2014 № 2403-р.
5.
Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 №
Р126 «Об утверждении ведомственной целевой программы
"Развитие дополнительного образования детей, выявление и
поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности"». 6.
онцепция развития дополнительного образования детей до 2030
года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
31.03.2022 № 678-р.
7.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025
года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
29.05.2015 № 996-р.
8.
Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021№ 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (ФГОС-2021).
9.
Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (ФГОС-2021).
10.
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования».
11.
Концепция проекта «Школа Минпросвещения Российской
Федерации», поддержана коллегией министерства Просвещения
Российской Федерации (протокол от 08 апреля 2022г. №ПК-1вн).
12.
Устав МБОУ «Шелковичненская средняя школа».
Цель
Создание единого образовательного пространства и равных
условий для каждого обучающегося; развитие современной
2
здоровьесберегающей мотивирующей образовательной и
воспитывающей среды, активизация учебной, интеллектуальной,
творческой, профориентационной и социальной деятельности,
направленных на получение качественного образования каждым
обучающимся, формирование национальной идентичности,
традиционных духовно-нравственных ценностей учащихся.
Комплексные задачи
Программы развития
1.
Управленческий анализ и проектирование условий
перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России».
2.
Создание условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с
учётом 8 магистральных направлений развития (знание: качество
и объективность, воспитание, здоровье, творчество,
профориентация, учитель: школьные команды, школьный
климат, образовательная среда).
3.
Построение системы персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей ОО,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
4.
Формирование предметно-пространственной среды,
цифровизации образования для расширения возможности
индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью
на достижение планируемых образовательных результатов.
5.
Расширение возможности образовательного партнёрства
для повышения качества освоения содержания учебных
предметов в практическом применении.
6.
Развитие управленческой модели школы. Внедрение
должности советника директора по воспитательной работе.
7.
Независимая оценка качества образования, а также
система внутреннего аудита.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
1.
Работа
системы
персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей ОО.
2.
Функционирование
системы
электронной
информационно-образовательной среды.
3.
Создание
системы
сетевого
взаимодействия
со
спортивными организациями, вузами, организациями сферы
культуры.
4.
Сформированность и эффективность работы школьной
управленической команды.
5.
Обучение по ООП, приведенным в соответствие с ФООП.
6.
Организовано
углубленное
изучение
отдельных
предметов.
7. Обеспечение безопасного образовательного
процесса с соблюдением всех санитарно-эпидемиологических
требований.
3
8.
Создана и реализовывается программа
здоровьесбережения.
9.
Функционируют школьный театр, школьный спортивный
клуб, школьный музей, школьное отделение юных инспекторов
движения.
10.
Функционирует первичное отделение российского
движения
детей и молодежи «Движение первых»,
функционирует ученическое самоуправление.
12.
Разработана и утверждена школьная символика (эмблема
школы, гимн школы).
13.
Образовательная деятельность по общеразвивающим
программам обеспечена ресурсами для обучения детей с ОВЗ.
14.
Функционирует система воспитания, которая
соответствует законодательству РФ и удовлетворяет учащихся и
родителей.
15.
Более 80 процентов учащихся включено в систему
дополнительного образования школы.
16.
В школе действует эффективная система мониторинга
образовательного и воспитательного процесса.
18.
Созданы все условия для организации обучения детей с
ОВЗ, детей-инвалидов, в т.ч.специальные тематические зоны.
19.
Обеспечение качества общего и дополнительного
образования, соответствующего ФГОС, социальному заказу,
возможностям и потребностям обучающихся, в т.ч. учащихся с
ОВЗ, детей-инвалидов.
20.
Реализация единой модели профессиональной
ориентации – профессионального минимума для учащихся 6-11
классов.
21.
Стабильные положительные результаты, достигнутые
обучающимися в ходе государственной итоговой аттестации.
22.
Расширение деятельного участия обучающихся в
освоении базовых национальных ценностей (через социальное
проектирование, конференции, слёты, форумы и т. д.).
23.
Рост количества и масштабов социально-позитивных
инициатив со стороны обучающихся.
24.
Создание системы выявления, поддержки и развития
талантливых детей на различных уровнях обучения в школе.
27. Создание эффективной системы информационного
обеспечения образовательного процесса.
28.
Трансформация физического пространства школы
пришкольного участка и учебного оборудования в соответствии с
требованиями ФГОС.
29.
Повышено качество образования.
11.
Повышена профессиональная компетентность
педагогического коллектива.
4
Сведения о разработчиках
Школьная управленческая команда
Период реализации
Январь 2024г. – май 2027г.
Этапы реализации
Программы развития
Подготовительный, этап реализации, обобщающий
I этап – подготовительный
(указать срок)
Подготовка локальных актов ОО:
- провести самодиагностику готовности школы к реализации
проекта «Школа Минпросвещения России
выявить перспективные направления развития школы;
проанализировать выявленные дефициты;
разработать дорожную карту по преодолению
выявленных дефицитов;
подготовить локальные нормативные акты в соответствии
с выявленными дефицитами (Программы здоровьесбережения,
положение о школьном хоре, положение о школьном
медиацентре, положение о школьной символике, положение о
школьном военно-патриотическом клубе, положение о
школьной диагностике профессиональных компетенций
педагога, положение о Школе полного дня, положение о группе
продленного дня (при наличии условий создания) и др.
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО (путем проведения
родительских
собраний,
размещение
информации
на
официальном сайте школы, официальном сообществе школы в
социальной сети «Вконтакте», ИКОП «Сферум»)
Переход к реализации проекта «Школа Минпросвещения
России» с учётом 8 магистральных направлений развития
(знание: качество и объективность, воспитание, здоровье,
творчество, профориентация, учитель: школьные команды,
школьный климат, образовательная среда.
внедрение ведущих идей Программы развития школы в
повседневную работу;
систематизировать работу школы по обеспечению
II этап – реализация (указать мониторинговых исследований по реализации Программы
развития школы, выявлению проблем в деятельности школы по
срок)
управлению качеством образования и введению ФГОС третьего
поколения;
продолжить работу по формированию эффективной
системы управления образовательной деятельностью школы;
обеспечить регулярный развёрнутый анализ внутреннего и
внешнего независимого контроля качества образования;
вносить необходимые изменения по ходу реализации Программы
развития.
5
III этап – обобщающий
(указать срок)
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития школы и реализации Проекта «Школа
Минпросвещения России»:
провести мониторинг основных направлений Программы
проекта «Школа Минпросвещения России», обработать данные,
выполнить развёрнутый анализ;
провести комплексную оценку всех параметров работы по
управлению образовательным процессом школы в рамках
проекта «Школа Минпросвещения России»;
сделать экспертное заключение по реализации Программы
развития; выполнить системное обновление образовательных
программ основного и дополнительного образования с учётом
направлений модернизации образования, ФГОС третьего
поколения, проекта
«Школа Минпросвещения России»;
определить дальнейшие перспективы развития МБОУ
«Шелковичненская средняя школа».
Порядок финансирования
Программы развития
Источники финансирования Программы развития: бюджетные и
внебюджетные средства
Контроль реализации
МБОУ «Шелковичненская средняя школа» осуществляет
мониторинг эффективности реализации Программы развития.
Отчетная дата – май каждого года. По итогам ежегодного
мониторинга заместитель директора составляет аналитический
отчет о результатах реализации программы развития.
Корректировку Программы развития осуществляет школьная
управленческая команда.
6
1.
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об Полное наименование ОО в соответствии с Уставом: Муниципальное
ОО
бюджетное общеобразовательное учреждение «Шелковичненская
средняя школа» Сакского района Республики Крым
Краткое наименование ОО: МБОУ «Шелковичненская средняя
школа».
Дата создания 01.10.1952
3.
ИНН: 9107004942
4.
Информация об учредителе(ях) ОО:
5.
Муниципальное образование Сакский район Республики Крым
6.
Лицензия: серия 82Л01, регистрационный номер 0001479, от 02
августа 2018 г.
7.
Адрес: ул. Юбилейная, дом 2, с. Шелковичное, Сакский район,
Республика Крым, 296545
Сведения
об обучающихся
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий
8.
Контакты: телефон +73 (6563) 981-75, адрес электронной почты
ОО: school_sakskiy-rayon4@crimeaedu.ru, адрес официального сайта ОО
в сети «Интернет»: http://shelkovichnoe.krymschool.ru/
В 2023/2024 учебном году: 148 чел.
Начальное общее образование: 64 чел.
Основное общее образование: 69 чел.
Основное общее образование: 15 чел.
Обучающиеся с ОВЗ, дети-инвалиды: 9 чел.
Структура МБОУ «Шелковичненская средняя школа» включает:
Учредитель: Муниципальное образование Сакский район Республики
Крым
Администрация школы: директор, заместитель директора, заместитель
директора по УВР, ВР, педагог-библиотекарь, педагог-организатор.
Коллегиальные органы: педагогический совет, совет родителей, совет
учащихся, собрание трудового коллектива.
Школьные методические объединения: ШМО учителей начальных
классов, ШМО учителей естественно-математических и социальногуманитарных наук, ШМО классных руководителей.
Психолого-педагогический
сектор:
педагог-психолог,
Реализуемые образовательные программы:
-Основная общеобразовательная программа
начального
общего
образования (в соответствии с ФОП НОО);
-Основная общеобразовательная программа основного общего
образования
(в соответствии
с ФОП ООО);
-Основная общеобразовательная программа среднего общего
образования (в соответствии с ФОП СОО).
Программа внеурочной деятельности.
7
Программа воспитания МБОУ «Шелковичненская средняя
школа».
Используемые образовательные технологии: здоровьесберегающая
технология, технология развивающего обучения, ИКТ, технология
проектной
деятельности,
игровые
технологии,
технология
исследовательской
деятельности,
личностно-ориентированная
технология, ТРИЗ.
Материально-технические условия соответствуют требованиям ФГОС
НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО: требования, определяемые в
соответствии с санитарноэпидемиологическими правилами и
нормативами; требования, определяемые в соответствии с правилами
пожарной безопасности; требования к средствам обучения и
воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными
особенностями
развития
детей;
оснащенность
помещений
развивающей предметно-пространственной средой; требования к
материально-техническому обеспечению программы.
Сведения о режиме
деятельности
Основные компоненты информационно-образовательной среды:
официальный сайт Школы (http://shelkovichnoe.krymschool.ru/);
АИС «Крымская республиканская
образовательная
сеть» https://edu.rk.gov.ru/authorize
АИС «Зачисление в ОО»;
Электронная почта Школыschool_sakskiy-rayon4@crimeaedu.ru;
ФГИС «Моя школа» https://myschool.edu.ru
ФИС ОКО https://spo-fisoko.obrnadzor.gov.ru/lk/publications/vpr
справочно-правовые системы, используемые в соответствии с
заключенным и лицензионными соглашениями;
информационно-коммуникационная платформа «Сферум»
иные компоненты, необходимые для организации учебного
процесса взаимодействия элементов ЭИОС.
Обучение в школе ведется по пятидневной учебной неделе;
Продолжительность урока (академический час) во 2–11-х классах
составляет 45 минут.
Продолжительность уроков в 1-м классе устанавливается с
применением ступенчатого метода наращивания учебной нагрузки и
составляет: 35 минут в сентябре-декабре; 40 минут в январе-мае.
Продолжительность урока в компенсирующих классах не превышает
40 минут. Учебные занятия в школе в 2023/2024 учебном году
организованы в одну смену. после второго или третьего урока – 20
минут.
Учебный год в 2023/2024 учебном году начинается 1 сентября 2023года
и заканчивается в соответствии с федеральным календарным учебным
графиком,
федеральным
учебным
планом
основной
общеобразовательной
программы
соответствующего
уровня
образования 24 мая 2024 года.
8
Продолжительность учебного года для учеников уровней
начального, основного, среднего общего образования составляет не
менее 34 недель без учета государственной итоговой аттестации в 9,
11-х классах, в 1-м классе – 33 недели. Учебный год составляют
учебные периоды: четверти. Количество четвертей в учебном году –
четыре.
Сведения о работниках Указать общее количество работников: 30 чел.
ОО
Количество педагогических работников: 17 чел.
Количество учителей: 15
Количество специалистов
(педагоги-психологи
1
чел., учителя-дефектологи 1 чел., педагог-библиотекарь 1 чел.)
Доля работников с высшим образованием: 96%
Доля учителей,
имеющих
высшую/первую квалификационную
категорию: 60%
Количество учителей, имеющих квалификационную категорию
«педагог-наставник»/«педагог-методист»: 0
чел. выпускники школы – работники ОО: 5
человек,
Краткая
Школа расположена в селе Шелковичное Сакского района Республики
Крым в 12 километрах от города Саки. Рядом со школой находятся
характеристика
сельская библиотека Сакской ЦБС, Фельдшерско-акушерский пункт.
окружающего
Со всеми данными учреждениями школа имеет тесные связи,
социума,
наличие
социальное партнерство, способствующие созданию оптимальных
социальных партнеров условий для развития, саморазвития и самореализации личности
ученика.
Краткое описание
2020/2021 УЧЕБНЫЙ ГОД
В 2020/2021 учебном году учащиеся школы приняли участие в
достижений ОО за
ВСОШ, интеллектуальных конкурсах, турнирах, проектах и акциях: на
предыдущие 3 года
муниципальном этапе 22 призеров и победителей, на республиканском
этапе 3 призера.
2021/2022 учебный год
В течение 2021/2022 учебного года учащиеся школы приняли
участие и стали победителями и призёрами: на муниципальном этапе
23 человек, на республиканском этапе 2 человека.
2022/2023 УЧЕБНЫЙ ГОД
В течение 2022/2023 учебного года учащиеся школы приняли
участие и стали победителями и призёрами: на муниципальном этапе
19 человек, на республиканском этапе 1 человек
9
2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистрально
е направление,
ключевое
условие
Критерий
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критически
й показатель)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов (критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация не
менее 2 профилей
или нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
10
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые могут
обеспечивать реализацию
программ учебных
предметов на
профильном,
углубленном уровне.
Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации
образовательных
программ: предметов,
курсов, практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
Использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности,
привлечение
специалистов/педагогиче
ских работников из
других образовательных
организаций для
организации
профильного обучения,
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в организации
профильного обучения в
ОО, составлении
индивидуальных учебных
планов и обучении по
индивидуальным
учебным планам.
11
обучения по
индивидуальным
учебным планам.
Использование
модульного принципа
осовения
образовательных
программ (одна
программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному
направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении
и реализации учебных
планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование
методологий менторства
и наставничества для
персонифицированной
Недостаточная работа по
подготовке обучающихся
к выбору профиля
обучения.
12
помощи педагогическим
работникам в
составлении и
реализации учебных
планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация
мер морального и
материального
стимулирования.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА,
по определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
Недостаточная
материально-техническая
база, нет оборудования
для экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.
Недостаточное качество
управления
формированием и
функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
обеспечения профильного
обучения,
дифференциации и
13
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию
материально-технической
базы.
Организация создания
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
Привлечение
дополнительных
источников
финансирования, в том
числе внебюджетных
источников
финансирования, участие
в грантовых конкурсах.
Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных
планах, ИОМ
педагогических
работников).
Проведение
самообследования
ресурсных условий
индивидуализации
обучения.
14
(материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.)
для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Осуществление
экспертизы учебных
планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия
требованиям ФГОС
общего образования.
Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей
обучающихся в
профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по
составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах
повышения
квалификации по
Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся к
профильному обучению.
15
преподаванию предметов
на профильном уровне.
Использование
автоматизированных
систем по
организационноуправленческихм
вопросам (учет
персональной нагрузки
обучающихся и
педагогов, контроль
прохождения ИОМ,
составление и
корректировка
расписания).
Проведение
разъяснительной работы
с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных
мер (посещение
производственных
предприятий,
организаций социальной
сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального
образования),
использование различных
Отсутствие диагностики
запросов на профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация требований
ФГОС общего
образования к
организации профильного
обучения, в том числе в
форме ИУП.
16
форматов, технологий
обучения.
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
индивидуальных
запросов на профильное
обучение.
Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить
свои интеллектуальные и
творческие способности
при изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и
дальнейшей трудовой
деятельности в областях,
определенных Стратегией
научно-технологического
развития.
Включение в основную
образовательную
программу учебных
планов различных
профилей обучения в
соответствии с
требованиями ФГОС.
Предоставление
бучающимся в
соответствии с
требованиями ФГОС
СОО возможность
формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом
или углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по
выбору обучающихся.
Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного
или нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социальноэкономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение
формирования
индивидуальной
траектории развития
обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов,
модулей, темп и формы
образования), реализация
ИУП.
Обеспечение
возможности
17
индивидуального
развития обучающихся
посредством реализации
индивидуальных учебных
планов с учетом
получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление
осознанного выбора
образовательной
программы следующего
уровня образования и
(или) направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических
и финансовых ресурсов
для реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе)
способностей и
возможностей,
познавательных
интересов и
потребностей
обучающихся, которые
могут служить
основанием для
разработки ИУП.
Обеспечение
вариативности
содержания
образовательных
программ,
18
соответствующих
образовательным
потребностям и
интересам обучающихся.
3
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель) (с 1 сентября
2023 года)
4
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями
5
Применение электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
6
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов
0
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
19
Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся к
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
углубленному изучению
отдельных предметов.
20
интересов и
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению
образовательных
запросов и ожиданий.
Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение
разъяснительной работы
с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
Несовершенная система
финансирования ИУП.
Не используются
возможности реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).
21
профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное
изучение отдельных
предметов в рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в
сетевой форме:
выявление дефицитов,
заключение сетевых
договоров, мониторинг.
Создание
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
22
Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа по
обеспечению требований
ФГОС по реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
родителями обучающихся
по изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА,
по определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация
системы формирования и
обработки
образовательных
запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных)
условий для организации
Низкий уровень
профессиональной
предметно-методической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.
23
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания
образовательных
программ, программ
учебных предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование
методологий менторства
и наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в
организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение
прохождения курсов
повышения
квалификации по
вопросам методики
преподавания предмета
на углубленном уровне.
Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.
7
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
100% учителей и
членов
управленческой
1
Магистральное
направление
«Знание»
24
Функционирован
ие объективной
внутренней
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Использование сетевых
форм реализации
образовательных
программ изучения
отдельных предметов.
Привлечение
специалистов/педагогиче
ских работников из
других образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создение
муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на
углубленном уровне.
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)
8
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический показатель)
9
Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Да
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
25
10
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Отсутствие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении, которые
набрали по одному из
предметов ПО ВЫБОРУ
на ЕГЭ менее 70 баллов
(при реализации среднего
общего образования)
11
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
12
Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
качества
образования
Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
26
13
14
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий учебный
год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
27
Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.
Организация выявления
способностей,
склонностей
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся.
Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических
работников для
разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в
программы курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение при
разработке программ
курсов внеурочной
деятельности
формирования и развития
конкретных планируемых
предметных и
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной деятельности.
28
метапредметных
результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение
мониторинга качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение
мониторинга результатов
образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
«Разговоры о важном».
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении
и реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
Внедрение методологий
менторства и
наставничества для
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
29
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации
учителя, актуализация
мер морального и
материального
стимулирования.
Привлечение партнеров
для организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования, культуры,
науки, использование
новых форматов
взаимодействия для
восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
15
Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников
Участие в
региональном
этапе
2
Магистральное
направление
«Знание»
30
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников.
кадров к реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для
реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности; использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности.
Создание системы работы
с одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении
на всех уровнях от
31
школьного до
всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся
к участию в олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Не обеспечивается
подготовка обучающихся
к участию в олимпиадном
движении.
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
1
Магистральное
направление
«Знание»
32
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и подготовки
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся
в муниципальном/
региональном/заключите
льном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся
к участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров
из вузов в рамках
сетевого взаимодействия
для обеспечения
подготовки обучающихся.
Создание системы работы
с одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
потребностей
обучающихся
к участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников.
33
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до
всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся
к участию в олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
Не обеспечивается
подготовка обучающихся
к участию в олимпиадном
движении.
34
педагогических
работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся
в муниципальном/
региональном/заключите
льном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся
к участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических
работников в качестве
17
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразователь
ных программ
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
35
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров
из вузов в рамках
сетевого взаимодействия
для обеспечения
подготовки обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей,
направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с
социальными партнерами
образовательной
организации.
Организация
взаимодействия
общеобразовательной
организации с
участниками
образовательных
отношений, органами
государственной власти,
местного
самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными и
другими организациями,
представителями СМИ.
Организация
взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессионально-
производственной среды
с целью
профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Привлечение партнеров
для организации
образовательной
деятельности,
использование новых
форматов взаимодействия
с общеобразовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования для
привлечения
недостающих
образовательных
ресурсов с целью
реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов)
о сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ.
Организация и
координация социального
партнерства с местным и
36
бизнес-сообществами,
организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации
образовательных и
досугово-развивающих
программ, мероприятий и
событий.
Создание материальноинформационнотехнических условий для
разработки и реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Создание рабочих групп
педагогических
работников для создания
и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
Обеспечение реализации
и контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
18
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
Реализация в
течение 2 и более
лет
3
Магистральное
направление
«Знание»
37
Обеспечение
условий для
организации
образования
19
20
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем вопросам
Обеспечено
частично
2
Магистральное
направление
«Знание»
1
Магистральное
направление
«Знание»
38
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций по
управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части кадрового
обеспечения психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Обеспечение реализации
требований ФГОС
общего образования к
кадровому обеспечению
реализации
образовательных
программ для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
посредством: модернизации
методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
Отсутствие специалистов
по оказанию психологопедагогической и
39
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и
сопровождения
педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обучение на курсах
повышения
квалификации по
разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов, дефектологов
и т.д.).
21
Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы
1
Магистральное
направление
«Знание»
40
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в выполнении
трудовой функции по
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(психологические
центры, центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и попечительства и
др.).
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.
Разработатка
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
административного
контроля.
Модернизация
методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ
41
компетенций
педагогических
работников в вопросах
программнометодического
обеспечения обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программнометодического
обеспечения обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения
на курсах повышения
квалификации по
разработке и реализации
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
22
23
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Информационный 3
блок на
официальном
сайте
общеобразователь
ной организации
с регулярно
обновляемой
информацией
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
2
42
Невыполнение
управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками
и учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями
в полном объеме для
организации обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
43
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Осуществление контроля
за своевременным
обеспечением
учебниками и учебнодидактическими
пособиями в полном
объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Обеспечение
приобретения учебников
для инклюзивного
образования.
24
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Оснащены ТСО
1
отдельные
рабочие места для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
Магистральное
направление
«Знание»
44
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Невыполнение
управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации
специальными
техническими средствами
обучения
индивидуального и
коллективного
пользования с целью
выявления потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение
ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов
для обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечение
приобретения ТСО
рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
25
26
27
28
Применение электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
учащихся начальных
классов (критический
показатель для
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
100%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Системная работа
(цикл
мероприятий)
2
Магистральное
направление
«Знание»
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Здоровьесберегаю
щая среда
45
29
30
31
32
образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных
привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережен
ия и ее
полноценная
реализация
Да
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
46
33
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)
культурой и
спортом
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
47
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
Обеспечение
прохождения педагогами
курсовой подготовки,
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
48
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
Обеспечение
материально-технической
базы для организации
спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия
с образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
Созданный в
общеобразовательной
организации спортивный
клуб не включен в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.
49
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Организация
деятельности по
проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
Проведение
разъяснительной работы
с родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных
спортивных клубов.
34
35
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие системы
работы по популяризации
спорта; включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.
50
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.
Привлечение
обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических
работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
51
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
36
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
52
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие системы
работы по популяризации
спорта; включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
Обеспечение
прохождения курсовой
подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Обеспечение
прохождения курсовой
подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
37
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года
Отсутствие
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
53
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
спортивным
мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурно-
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об участии
54
спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Привлечение
специалистов из других
организаций для
подготовки обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской работы
о порядке участия во
38
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критически
й показатель)
От 50% до 76%
обучающихся
2
Магистральное
направление
«Творчество»
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний
о правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Развитие талантов Выбор направлений
дополнительного
образования ограничен и
не удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Не все обучающиеся и их
родители ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в части
предоставления
дополнительного
образования.
55
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.
Обеспечение
диверсификации
направленностей
дополнительного
образования для
удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации
программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования,
реализуемых в
образовательной
организации.
Организация ярмарки
дополнительного
Отсутствие системы
изучения интересов и
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
56
образования с
презентацией всех
кужков и секций
дополнительного
образования, работающих
в образовательной
организации.
Обеспечение
информирования
родителей о
положительных
результатах
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
Организация
мониторинга интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей
обучающихся.
Обеспечение повышения
квалификации
заместителя директора по
воспитательной работе по
воспросам развития
талантов обучающихся,
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материально-техническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
57
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации
дополнительного
образования
обучающихся.
Материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательной
организации.
58
профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий.
Внесение в программу
развития образовательной
организации показатель
по охвату обучающихся
дополнительным
образованием на основе
учета их потребностей.
Планирование
увеличения охвата детей
в возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
Разработка программ
дополнительного
образования без учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.
59
Административный
контроль увеличения
охвата детей в возрасте от
5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
Анализ дополнительных
образовательных
программ на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
39
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Программы
разработаны и
реализуются по 3
направленностям
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.
Развитие талантов Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие ресурсов в
образовательной
60
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
Обеспечение равного
доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для
различных категорий
детей в соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в обучении
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.
Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материально-техническое
оснащение
образовательной
организации для
61
для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение
деятельности по
привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Обеспечение повышения
квалификации
заместителя директора по
воспитательной работе в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
62
дополнительного
образования
обучающихся.
Материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация
методического
сопровождения
реализации программ
дополнительного
образования.
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.
Отсутствие достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.
63
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в обучении
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных
программы на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
Обеспечение равного
доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для
различных категорий
детей в соответствии с их
образовательными
64
40
Наличие технологических Отсутствие
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов Отсутствуют
педагогические кадры для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
65
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное
образование",
планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к
реализации
образовательных
программ "Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее
профессиональное или
высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным
в квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся
по образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям
подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим
кружком, и успешно
прошедших
промежуточную
аттестацию не менее чем
за два года обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий) для работы
кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
66
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
67
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
Отсутствует материальнотехническое оснащение,
помещения, необходимые
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
68
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность
по привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и
естественно-научной
направленностей.
Материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков технологической
Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
69
и естественно-научной
направленности.
При планировании
реализации программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечение повышения
квалификации
заместителя директора по
воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного
образования в
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
70
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.
Анализ дополнительных
образовательных
программ на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам и
образовательных
потребностям
обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в обучении
по дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие
интеллектуальных
способностей и талантов
Не разработана
программа
технологического кружка.
71
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации
обучающихся, создание
сообщества обучающихся
и педагогических
работников, активно
вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
Разработка программы
технологического кружка
в рамках
дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка
в рамках
дополнительного
образования, реализуемой
в сетевой форме при
участии представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений,
наставников из числа
представителей
Ассоциации кружков,
иных заинтересованных
лиц.
Разработка программы
технологического кружка
в рамках внеурочной
деятельности.
41
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях
42
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми и
материальнотехническими ресурсами.
Утверждение формата
организации кружка
технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ
(аэронет, автонет,
маринет, нейронет,
хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в
соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материальнотехническими ресурсами.
Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего
систему выявления и
развития
интеллектуальных и
творческих способностей
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научно-
72
региональном
уровне
исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.
73
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика,
учет результатов
диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и
развитию).
Внесение в положение об
оплате труда критиериев
стимулирования
педагогических
работников за работу по
выявленияю,
сопровождению и
развитию детской
одаренности
Повышение
квалификации педагогов
в части устранения
предметных дефицитов;
повышение
профессионального
уровня для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ
педагога; привлечение
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Недостаточная работа по
формированию интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в части
подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня.
74
специалистов высшего и
среднего
профессионального
образования для
подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников к участию
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников и
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
Отсутствие системы
подготовки обучающихся
к конкурсному движению.
75
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего
систему подготовки и
участию в конкурсном
движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в
олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным
перечнями олимпиад и
иных интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов
участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Организация работы
классных руководителей
с мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
43
Сетевая форма
реализации
дополнительных
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
76
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников, реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Развитие талантов Низкий уровень
организационноуправленческих
групповой работы
учителей-предметников и
педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической
поддержки участников
конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога в части
подготовки обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы, мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
компетенций
управленческой команды.
Недостаточная работа по
формированию
заинтересованности в
сетевом взаимодействии
педагогических
работников, обучающихся
77
руководителя
(заместителя
руководителя).
Повышение
квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев
по вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры
и искусств,
кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК,
«IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
Привлечение
обучающихся к сетевой
форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.
и их родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в сетевой
форме, по всем шести
направленностям.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
78
Создание ресурсных
условий в
общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
Организация
взаимодействия в том
числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры
и искусства,
кванториумами, центрами
«IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
Организация обучения
педагогических
работников по
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
части организации
сетевого взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных организаций,
организаций культуры и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
79
Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО,
вузами, участия
организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение
образовательных
организаций-участников
и (или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
44
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
1‒2 объединения
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
Не сформирована система
воспитательной работы
школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в выполнении трудовых
функций по созданию
единого образовательного
пространства, развития в
80
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в
соответствии с целями и
задачами
образовательной
организации, интересами
и потребностями
обучающихся.
Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагогов.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды
в части организации
школьных творческих
объединений.
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.
81
Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством
рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы,
залы, коридоры и т.д.),
территорий,
модернизации учебных
помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
Организация
деятельности школьных
творческих объединений
в сетевой форме.
Привлечение
специалистов из других
организаций к созданию
и функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение
обучающихся к участию в
творческих
82
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных
представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулир
ования организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
45
Функционирование
школьного театра
46
Функционирование
школьного музея
47
Функционирование
школьного хора
Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Отсутствие
1
1
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
83
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Низкий уровень
компетенций
педагогических
Направление запроса в
ЦНППМ на
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений.
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в выполнении трудовых
функций по созданию
единого образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов,
работающих в школьном
хоре.
84
формирование ИОМ для
педагогов.
Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды
в части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Внесение изменений в
штатное расписание,
введение должностей
педагогических
работников по
Профстандарту «Педагог
дополнительного
образования детей и
взрослых».
Привлечение
специалистов (учителя,
педагоги
дополнительного
образования и т.п.) для
работы в школьном хоре.
Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности
хоровой тематики.
85
Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного хора.
Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера,
педагога-организатора и
педагогического
коллектива по
функционированию
Школьного хора.
Обучение (в том числе на
базе организаций
культуры и искусств)
педагогических
работников
общеобразовательной
организации для
разработки и реализации
программы школьного
хора.
Разработка программ
внеурочной деятельности
по хоровой тематике (по
профилю «школьный
хор») для обучающихся 14 классов, 5-7 классов, 79 классов, 9-11 классов в
соответствии с целями и
задачами
образовательной
организации, интересами
Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
86
и потребностями
обучающихся.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации
деятельности школьного
хора.
Привлечение
обучающихся к обучению
по программе
«Школьный хор»,
участию в
художественной
самодеятельности.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьного хора.
Определение
направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами
образовательной
организации, интересами
и потребностями
обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для
разработки и реализации
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного
хора.
87
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
хор».
Разработка
дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое
пение».
Осуществление сетевой
формы реализации
программы школьного
хора на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в
соответствии с целями и
задачами
образовательной
организации, интересами
и потребностями
обучающихся.
Обеспечение
взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры
и искусств по
привлечению
специалистов (в том
числе в сетевой
дистанционной форме)
для разработки и
48
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
88
Школьные
творческие
объединения
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в выполнении трудовых
функций по созданию
единого образовательного
реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
хор».
Обеспечение при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО,
участие организаций
культуры и искусства и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
программе школьного
хора.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагогов.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды
в части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
пространства, включая
создание и
функционирования
школьного медиа центра.
Внутриучрежденческая
закрытость школьных
объединений.
Отсутствие школьного
медиацентра.
89
функционирование
школьного медиацентра.
Разработка программы
взаимодействия с
муниципальными
средствами массовой
информации.
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные медиа",
планирование
мероприятий.
Проведение
мониторинговых
исследований
возможностей, создание
ресурсных условий для
организации и
функционирования
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.).
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьного медиацентра
49
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
От 10% до 29%
обучающихся
2
Магистральное
направление
«Творчество»
90
Школьные
творческие
объединения
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в выполнении трудовых
функций по созданию
(телевидение, газета,
журнал и др.).
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
медиацентр».
Создание материальнотехнических условий
(помещений) для
реализации программы,
организации
деятельности школьного
медиацентра.
Привлечение
обучающихся к обучению
по программе
«Школьный медиацентр»,
участию в организации и
функционирования
школьного телевидения,
газеты, журнала и др.
Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды
в части создания единого
образовательного
пространства.
единого образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации в части
привлечения
обучающихся к
школьным творческим
объединениям.
Не все обучающиеся и их
родители ознакомлены с
деятельностью школьных
творческих объединений.
91
Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования,
реализуемых в
образовательной
организации.
Организация ярмарки
дополнительного
образования с
презентацией всех
кужков и секций
дополнительного
образования, работающих
в образовательной
организации.
Обеспечение
информирования
родителей о
положительных
результатах
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
При разработке
дополнительных
общеобразовательных
программ не
учитываются интересы и
потребности
обучающихся. Не
осуществляется учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество обучающихся
участвуют в школьных
объединениях.
92
Изучение интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей
обучающихся.
Организация школьных
творческих объединений
с учетом интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей
обучающихся.
Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей.
Организация рекламной
кампании.
Ознакомление
обучающихся и их
родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и
задачами детского
объединения, правилами
работы в нем,
перспективами
личностного развития.
Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих
объединениях.
Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников и
обучающихся,
обеспечивающих
создание и
функционирование
школьных творческих
объединений.
50
51
52
53
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
93
54
55
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета
родителей(критический
показатель)
Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Нет
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
94
В штатном расписании не
предусмотрена
должность
педагогического
работника с
наименованием
«советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями».
Разработка положения о
кадровом резерве
образовательной
организации.
Выдвижение кандидатов
(имеющих опыт и заслуги
в образовательной сфере)
на должность советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
Организация поиска
кандидатов на должность
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
Обеспечение подготовки
кадров-претендентов на
должность советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
Введение в штатное
расписаниие должности
«советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями».
56
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания
57
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
58
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
Трансляция опыта 3
по организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания
Наличие
1
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
1
программа
краеведения или
школьного
туризма
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
95
Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению
специалистов других
организаций
вопросами организации
туристско-краеведческой
деятельности
обучающихся.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в части организации
реализации программы
краеведения и школьного
туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.
96
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных
и других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.)
на основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических
работников по вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
заместителя руководителя
в части организации
реализации программы
краеведения и школьного
туризма.
Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.
Отсутствие материальнотехнического оснащения
для реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.
Не разработаны
программы краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
97
Использование для
закупки туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование
материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой
деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и
мотивации обучающихся
к поисковой и
краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация
деятельности рабочей
группы по модернизации
программ краеведения и
школьного туризма: реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и
школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациямипартнерами,
курирующими
программы краеведения и
школьного туризма в
районе, крае.
Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
59
60
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета
обучающихся(критически
й показатель)
Наличие
1
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
98
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
61
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
62
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств детских
и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в проекте 1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Отсутствие
Магистральное
направление
«Воспитание»
63
64
0
99
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Недостаток
профессиональных
компетенций заместителя
директора по воспитанию
в создании и организации
деятельности детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Недостаточная работа по
вовлечению обучающихся
в деятельность
представительств детских
и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена».
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
заместителя директора по
воспитанию в части
организации
деятельности детских и
молодежных
общественных
объединений.
Создание
представительств детских
и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Организация
разъяснительной работы
среди обучающихся и
родителей (законных
представителей) о
100
деятельности детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Организация работы по
мотивации обучающихся
к участию в молодежных
общественных
объединениях
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Организация работы по
вовлечению обучающихся
в детские и молодежные
общественные
объединения.
Разработка актуальных
мер морального и
материального
стимулирования
обучающихся.
Организация работы по
формированию
ценностных ориентаций
обучающихся: разработка
мер и мероприятий,
включающих
приобретение
первоначального опыта
обучающихся в работе
общественных
объединений.
Создание условий для
организации в школе
В программе воспитания
не предусмотрена
организация детских и
молодежных
общественных
объединений.
101
представительств детских
и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Обеспечение советником
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
информирования
участников
образовательных
отношений о
деятельности детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.) и их
значимости для
формирования личности
обучающихся.
Организация работы по
вовлечению обучающихся
и педагогов в конкурс
«Большая перемена».
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Детские общественные
объединения",
планирование
мероприятий в рамках
модуля.
65
66
Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при реализации
основного общего и (или)
среднего общего
образования)
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
102
Не обеспечено создание и
деятельность военнопатриотического клуба.
Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба
( Устав, Положение,
программа деятельности,
план работы и др.) .
Разработка плана
создания школьного
военно-патриотического
клуба.
Определение
приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование
ценностных ориентаций
обучающихся: разработка
мер и мероприятий.
Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствует помещение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствует материальнотехническое оснащение,
103
Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
Материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
организации работы
военногопатриотического клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический
клуб (в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); организацией,
оказывающей
спонсорскую помощь
клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Оптимизация расходов,
создание условий для
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствие
административного
контроля деятельности
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
104
организации в школе
военно-патриотических
клубов, планирование
материальнотехнического оснащения,
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
военногопатриотического клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический
клуб (в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); организацией,
оказывающей
спонсорскую помощь
клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Внесение в план
административного
контроля мероприятия по
контролю деятельности
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с
общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональных
компетенций заместителя
директора по
воспитанию, классных
руководителей в
организации
деятельности школьного
военно-патриотического
клуба.
67
68
69
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение заместителя
директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
105
Отсутствие механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/организац
детскими
общественными
объединениями.
Обеспечение повышения
квалификации
заместителя директора по
воспитанию, классных
руководителей в части
деятельности школьных
патриотических клубов.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий.
106
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организац
иями для использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения
обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Разработка совместно с
профессиональными
учебными заведениями и
работодателями
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
по установлению
внешних деловых связей.
70
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
107
Сопровождение
выбора
профессии
Недостаточный уровень
работы с обучающимися
по проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
инструментов развития
образовательной
экосистемы:
образовательных
ресурсов, гибких
образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с
индивидуальным
таймингом и т. д.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций
управленческой команды
по установлению
внешних деловых связей,
взаимодействия с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий.
Организация
мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей
предпринимательские и
др.)
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
108
обучающихся в
профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной
траектории.
Создание системы
информационного,
научно-методического
сопровождения работы по
предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.
109
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение
формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка
труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и
организаций
муниципалитета/региона
их непосредственное
участие в
образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации
профильного обучения).
Актуализация
должностных инструкций
педагогических
работников и
управленческой команды
с учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя
и педагогических
110
работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.)
для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Организация анализа
учебных планов
профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды
в организации и
обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.
71
Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
111
Сопровождение
выбора
профессии
требованиям ФГОС
общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды
в управлении
формированием и
функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
обеспечения профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Обеспечение обучения
педагогов по
составлению
индивидуальных учебных
планов.
Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения
квалификации по
преподаванию предметов
на профильном уровне.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
72
73
74
75
76
77
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися экскурсий
на предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися экскурсий
в организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
112
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
Организация
профессионального
обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с
профессиям рабочих и
должностям служащих
использованием
собственной МТБ или
МТБ предприятия
реального сектора
экономики с целью
получения первой
профессии одновременно
с общим образованием.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
В рамках реализации
программы по
воспитанию организация
встреч обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение
обучающимися и
родителями дней
открытых дверей
образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
113
Недостаточный уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
114
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по
выполнению трудовой
функции управление
образовательной
организацией в части
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий
для получения лицензии
на образовательную
деятельность по
основным программам
профессионального
обучения.
Организация
мониторинга
востребованных
профессий в регионе,
районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка
труда.
Организация
мониторинга
потребностей
обучающихся в
профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
78
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка
труда
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
115
Сопровождение
выбора
профессии
необходимых для
реализации программ.
Организация
разработки/корректировк
и программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих с
целью дальнейшей
реализации их в школе.
Обеспечение подбора и
подготовки
педагогических кадров к
реализации данных
программ.
Организация
административного
контроля за реализацией
программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
79
80
Участие обучающихся 6‒
11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству
Да
1
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
116
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Создание в ОО системы
подготовки к
чемпионатам по
профессиональному
мастерству,
включающую: назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов
по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях
педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся
к участию в чемпионатах
по профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного движения
по профессиональному
мастерству.
117
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий); поиск
финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов
по профессиональному
мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях,
проводимых в рамках
регионального и
отборочного
(межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий
Всероссийского
чемпионатного движения
по профессиональному
мастерству.
Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу
профессий», реализуемых
с учетом опыта цикла
открытых уроков
«Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
118
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
81
82
83
84
85
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
119
86
классных
руководителей(критическ
ий показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций
0
Школьная
команда»
кадров. Система
наставничества
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
120
Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Проведение
разъяснительной работы
с педагогическими
кадрами по порядку
формам диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России
от 27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер
по организации
проведения
диагностических
процедур,
обеспечивающих
выявление
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников и
последующие действия
по их ликвидации,
предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
профессиональных
затруднений и
потребностей педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том
числе реверсивного,
организация
«горизонтального»
обучения педагогических
работников.
121
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение мероприятий
по популяризации
диагностикаи,
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное
развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности
(экспертный анализ
результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики
122
87
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Менее 3 %
учителей
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
123
Низкая доля учителей,
для которых по
результатам диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической
деятельности (участие в
открытом мероприятии,
его анализ и подготовка
заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников,
нуждающихся в
поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами
на региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических
работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов
с руководителем
124
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями
предметных
методических
объединений и
педагогическими
работниками, для
которых необходима
разработка ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению
педагогов, у которых
выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды
в в формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и
потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
общеобразовательной
организации
(направления
диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников обусловлены
нормативно
закрепленным перечнем
профессиональных
компетенций:
предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий
по повышению
125
126
внутренней мотивации
педагога при разработке и
реализации ИОМ.
Организация
мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства
педагогических
работников для
повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного
контроля за организацией
деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
88
89
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 50%
педагогических
работников
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
127
Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации, программ,
размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы
с педагогами о
необходимости обучения
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
128
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников по вопросам
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в части
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности
и организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
129
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических
работников по
программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные
130
маршруты педагогов
плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки
на педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
90
91
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов по
программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
100% штатных
педагоговпсихологов
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
131
92
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Не менее 50%
управленческой
команды
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
132
Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой команды.
Обеспечение
прохождения
диагностики
управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами,
информацией всеми
членами управленческой
команды (в случае
недоступности
стандартизированных
оценочных процедур
пройти самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической
(предметнометодической/управленче
ской) деятельности с
привлечением
специалистов других
школ).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации, программ,
размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы
с членами
управленческой команды.
Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации членов
управленческой команды
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном
обучении по программам
повышения
133
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
93
Обеспечение условий для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)
94
Участие педагогов в
конкурсном движении
Более одного
учителя из числа
учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
прошли обучение
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
Участие на
муниципальном
уровне
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
134
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
135
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального
акта о системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования
инициативы и
активизации творчества
педагогических
работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
136
профессиональном
развитии педагогических
работников и
управленческих кадров
до 35 лет в первые три
года работы.
Организация
взаимообучения
педагогических
работников и
управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО
и т.д.).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению и
распространению
передового
педагогического опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик
и их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и
для выявления
137
потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с
другими ОО.
Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога
в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
95
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
138
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение
формирования
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога
в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к
подготовке педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, победителей
и призеров
Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик
и не осуществляется их
тиражирование.
139
профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных
методик.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога
в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в
группе, краткосрочное
или целеполагающее,
реверсивное,
ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
Отсутствие необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Недостаточная работа по
мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.
140
Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная
поддержка финалистов и
победителей
профконкурсов
(билборды, видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).
96
97
98
Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
141
99
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ в соответствии
с Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой трансформации
в сфере
образования(критический
показатель)
Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
2
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по внедрению
ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».
142
Изучение методических
рекомендаций,
нормативных документов
по использование ФГИС
«Моя школа», в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
Разработка ЛА:
«Положение о
применении
электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий при
реализации
образовательных
программ»; «дорожной
карты» по реализации
мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС
«Моя школа».
Разработка модели
цифровой
образовательной среды
образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства
просвещения Российской
143
Отсутствует необходимое
количество
оборудованных рабочих
мест педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный уровень
технической подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не обладают
необходимыми
компетенциями.
Федерации от 02.12.2019
№ 649.
Разработка проекта по
цифровой
образовательной среде
образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого
персонала школы к
использованию единого
доступа к
образовательным
сервисам цифровым
учебным материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов
для реализации
образовательных
программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических
рекомендаций ФГАНУ
ФИЦТО.
Осуществление
мониторинга цифровых
компетенций педагогов и
обучающихся,
позволяющих
использовать
оборудование и
Педагогические
работники не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».
Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации оценочной
деятельности.
144
программные средства,
технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками
Методических
рекомендаций для
педагогических
работников по вопросам
работы на платформе
ФГИС «Моя школа».
Обеспечение оценки и
учета результатов
использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга,
в том числе проектов,
практических,
командных,
исследовательских,
творческих работ,
Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов видов
учебной деятельности с
использованием ресурсов
ФГИС «Моя школа».
145
самоанализа и
самооценки,
взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения
навыков и знаний, в том
числе формируемых с
использованием
цифровых технологий.
Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных
курсов (в том числе
внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования
электронных (цифровых)
образовательных
ресурсов, являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции
цифровых
образовательных
ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
Неприятие родителями и
некоторыми педагогами
электронного обучения
из-за влияния на здоровье
школьника (педагога).
10
0
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрированы
на платформе
«Сферум»
2
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
146
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Отсутствует ЛА о
назначении
администратора ИКОП из
числа педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на ИКОП
Сферум.
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические
возможности ИКТ,
содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
Проведение
разъяснительной работы
с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.
Назначение
администратора ИКОП из
числа педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на
платформе Сферум.
Издание приказа о
назначении
ответственного лица за
регистрацию на
платформе Сферум,
147
Не организовано
обучение педагогических
работников по
использованию
возможностей платформы
Сферум организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и дополнения
по применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы и/или
учебные планы в части
используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK
направление
официальной заявки.
Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на
платформу Сферум.
Проведение
методических семинаров
и обучающих
практикумов для
педагогов по работе на
платформе Сферум.
Проведение мастерклассов, открытых
занятий с обучающимися
с использованием
платформы Сферум.
Внесение
соответствующих
изменений и дополнений
по применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы и/или
учебные планы в части
используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Информирование
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном сайте не
размещена информация
об использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум в
VK Мессенджере
управленческие процессы
(размещение документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и
др.).
148
Мессенджере в
образовательном
процессе.
Размещение на
официальном сайте
информации об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Обеспечение
использования в
управленческом процессе
образовательной
организации
функциональных
возможностей Сферум в
VK Мессенджере
(размещение документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и
др.).
Педагогические
работники не организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности (проведение
учебных занятий,
консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия
и др.) не используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
149
Обеспечение организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Обеспечение
использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
возможности Сферум в
VK Мессенджере
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия
и др.).
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп
по интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не включены в
сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.
Отсутствие
административного
контроля.
150
Обеспечение
использования ИКОП
Сферум для проведения
онлайн-трансляций
учебных занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
Обеспечение создания в
ИКОП Сферум
сообществ учебных
классов, учебных групп, в
том числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп
по интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Обеспечение включения
педагогических
работников в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.
Коррекция плана
административного
контроля.
10
1
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС
Частично
соответствует
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения
ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели образовательной
среды.
151
Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
Разработка мероприятий
по развитию
материально-технической
базы, информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение
современного ITоборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение
внебюджетных средств.
Реализация и внедрение
целевой модели
цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России
от 02.12.2019 г. № 649)
средствами
вычислительной техники,
программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Не обеспечено хранение
оборудования ЦОС.
Не соблюдаются условия
и нормы хранения
техники.
Не соблюдаются
требования к
безопасности.
152
Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники
в соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка,
методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».
Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС
и обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС
и обеспечить соблюдение
153
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.
Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС
и обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС
и обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Осуществление
административного
контроля эксплуатации
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по
использованию
оборудования на учебных
предметах обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО, ФГОС
СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО, ФГОС
СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
154
вопросам использования
в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС
и обеспечить их
выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам использования
в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС
и обеспечить их
выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по
организации
использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
Отсутствие
административного
контроля использования
оборудования.
10
2
10
3
10
4
10
5
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Организация
внутришкольного
пространства
Наличие
1
Организация
внутришкольного
пространства
Реализация модели
Школа полного дня на
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Ключевое
условие
155
Недостаток компетенций
у управленческой
команды в использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования
Модель «Школа полного
дня» не реализуется.
Осуществление
административного
контроля использования
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление анализа
ситуации, изыскание
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
«Образовательна
я среда»
Функционирован
ие школы полного
дня
Отсутствие помещений
для работы классов-групп
или групп,
организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей.
Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный
зал, компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для работы
классов-групп или групп,
организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей,
пространства для
общения и уединения, для
игр, подвижных занятий
и спокойной работы).
Отсутствие спортивных
площадок, актового и
156
резервов, разработка
модели «Школы полного
дня».
Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный
зал, компьютерный класс,
игротека, медиатека), в
том числе путем
модернизации школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т. д.,
необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.
Отсутствие помещения
для организации
двухразового горячего
питания.
Дефицит педагогов,
способных организовать
и направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.
157
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д.,
необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга, в
том числе путем
модернизации школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Выделение помещения
для организации
двухразового горячего
питания в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
Использование
горизонтального
обучения,
наставничества.
Недостаток
административных
компетенций
управленческой команды
в организации школы
полного дня.
158
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения специалиста
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятие
штатного специалиста.
Организация повышения
квалификации
управленческой команды
в вопросах реализации
модели «Школа полного
дня» на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность,
закрепляющих
функциональные
обязанности, права
каждого участника
образовательных
отношений.
Осуществление
мониторинговых
исследований
Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в группах
продленного.
159
инфраструктурных
условий для создания
мотивирующего
эффективного школьного
пространства,
современной
технологичной и
комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования,
направлений внеурочной
деятельности как
элементов «внеурочнодосуговой» модели.
Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели
«Школа полного дня».
Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
Обеспечение реализации
программ
дополнительного
образования детей.
Обеспечение
предоставления услуг по
присмотру и уходу за
Не выполняются
рекомендации по
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
10
6
10
7
10
8
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Да
1
Наличие
педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и
(или) привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия и
(или) - штатного
специалиста
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Реализация
государственнообщественного
управления
Организация
психологопедагогического
сопровождения
160
детьми в группах
продленного.
Обеспечение организации
досуговой, спортивной,
иной деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
10
9
11
0
11
1
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критически
й показатель)
Наличие локальных актов
по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
90%
обучающихся и
более
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
161
Отсутствие в
образовательной
организации системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированным
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
специалистом
(социальным педагогом).
11
2
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
162
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения социального
педагога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(социального педагога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения).
Организация
переподготовки
педагогического
работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
учителя-дефектолога,
11
3
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
163
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
Организация
переподготовки
педагогического
работника на
специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
учителя-логопеда,
11
4
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
164
Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у педагогапсихолога для научной
организации труда,
эффективной работы по
созданию обстановки
доверительного общения
и психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителялогопеда в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
Разработка ЛА по
созданию и
функционированию
кабинета педагогапсихолога.
Создание рабочей группы
по разработке дизайнпроекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Привлечение
внебюджетных средств
для реализации дизайн-
квалифицированной
консультативнометодичес
кой, психокоррекционной
и других видов
психологической помощи
субъектам
образовательного
пространства: педагогам,
детям, учащимся разного
уровня развития и
возраста, их родителям).
Кабинет педагогапсихолога не оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
11
5
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
165
проекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся
в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Привлечение
внебюджетных средств с
целью оборудования
кабинета педагогапсихолога
автоматизированным
рабочим местом.
11
6
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся
11
7
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов
11
8
11
9
Профилактика травли в
образовательной среде
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона, зона
релаксации и
иное)
Наличие
специальных
тематических зон
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
166
12
0
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
3.2
Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Администрация МБОУ «Шелквичненская средняя школа» Сакского района Республики Крым провела самодиагностику с помощью
Сервиса самодиагностики общеобразовательных организаций в целях выявления дефицитов в общеобразовательном учреждении на основе
принципов управления качеством образования в рамках проекта «Школа Минпровещения России» (143 балла за тест)
3.2.1 Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
По результатам самодиагностики по критериальной базе проекта «Школам Минпросвещения России» с фиксацией уровня
общеобразовательной организации по каждому магистральному направлению мы выявили свои ресурсы (максимально возможный балл по
критерию) и дефициты (минимально возможный балл по критерию).
Внутренние причины возникновения дефицита являются:
1. Дефицит
профессиональных
компетенций педагогических
работников
для
формирования
единой
системыобразовательного процесса;
2. низкий социальный уровень некоторых семей, низкий уровень образовательных потребностей;
3. неоднородность организации досуга во внеурочное время;
4. отсутствие оборудования кабинетов естественнонаучного цикла, позволяющего вести проектно-исследовательскую
(практическую) деятельность.
5. отсутствие должного контроля со стороны родителей значительного числа учащихся.
Внешний фактор влияния на развитие школы является:
1. Недостаточная активность родительской общественности в создании детско-взрослой общности;
2. низкий имидж профессии учителя в обществе;
3. активное использование сети Интернет обучающимися создает угрозу интернет-зависимости, что ведет к увеличению
малоподвижного образа жизни
Интерпретация результатов самодиагностики:
167
№
1
2
3
4
Магистральное
направление,
ключевое условие
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Полученный результат
(описание и количество баллов)
Планируемый результат, описание
38
39
Не реализуется профильное обучение
Не реализуется углубленное изучение отдельных предметов
Не
осуществляется
сетевая
форма
реализации
общеобразовательных программ
Введение углубленного изучения предмета на уровне основной
школы.
100
%.
выпускников,
успешно
освоят
общеобразовательные программы и сдадут ОГЭ.
100% профессиональная подготовка команды руководителей по
вопросам эффективного управления образовательным процессом.
Наладить сетевое взаимодействие с узкими специалистами
(психолог, логопед и т.д) ОУ района
18
19
Отсутствие в штате и штатном расписании советника
директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями.
Отсутствие школьной символики (флаг школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы школьного костюма и т. п.)
Отсутствует помещение и материально - технического
обеспечения необходимого для работы школьного военно патриотического клуба.
Введение штатной единицы советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями.
Активизировать работу по созданию школьной символики.
Зонирование школьного пространства для организации работы
военно -патриотического клуба и приобретение материально технического оснащения.
15
16
Отсутствие
победителей
и
призеров
спортивных
соревнований (в том числе во Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников Президентские состязания и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников
Президентские спортивные игры)
Низкий процент обучающихся, имеющих знак отличия
ВФСК «ГТО», подтвержденный удостоверением
Обязательное участие обучающихся в спортивных соревнований (в
том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников Президентские состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников Президентские спортивные игры)
Подготовка обучающихся к прохождению и сдаче нормативов ГТО
для получения знака отличия ВФСК «ГТО», подтвержденного
удостоверением
11
20
Отсутствие
технологических
кружков
на
базе
общеобразовательной организации и/или в рамках сетевого
взаимодействия
Отсутствие Сетевой формы реализации дополнительных
Рост числа обучающихся, участвующих в работе школьных
творческих объединений до 30% и более.
Зонирование
школьного
пространства
и
приобретение
оборудования для реализации дополнительного образования.
168
5
6
Профориентация
общеобразовательных программ (организации культуры и
искусств, ДНК, IT-кубы, Точки роста, экостанции, ведущие
предприятиярегиона, профессиональные образовательные
организации иобразовательные организации высшего
образования и др.) Отсутствие школьного хора.
Отсутствие школьного медиацентра.
Малое количество мероприятий школьных творческих
объединений: концерты, спектакли, выпуски газет, журналов
и т. д. (для каждого школьного творческого объединения)
Создание школьного хора.
Создание школьного медиацентра.
Увеличение количества мероприятий школьных творческих
объединений до 2-х в год для каждого творческого объединения.
10
14
Отсутствие профильных предпрофессиональных классов
(инженерные,
медицинские,
космические,
IT,
педагогические, предпринимательские и др.)
Не организовано посещение обучающимися экскурсий в
организациях СПО и ВО, профессиональных проб на
региональных площадках
Не
организовано
прохождение
обучающимися
профессионального
обучения
по
программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих и участие обучающихся в
чемпионатах по профессиональному мастерству
Внесение в план профориентационной работы и в рабочие
программы учебных курсов посещение обучающимися экскурсий
в организациях СПО и ВО, профессиональных проб на
региональных
площадках,
прохождение
обучающимися
профессионального обучения по программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих и
участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному
мастерству
Учитель. Школьная 19
Менее
команда
27
20%
учителей
прошли
диагностику
профессиональных компетенций
Доля педагогических работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования
(за три последних года) менее 50 %
Доля педагогических работников и управленческих кадров,
прошедших обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за три последних года)
менее 50 %
169
100% прохождение диагностики профессиональных компетенций
учителей
Рост числа педагогов, прошедших обучение по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС и по программам
повышения квалификации в сфере воспитания до 100 %
7
8
Школьный климат
Образовательная
среда
14
16
Отсутствие в штате общеобразовательной организации
Решение кадрового вопроса путем организации профессиональной
социального
педагога,
учителя-дефектолога,
обеспечивающих оказание помощи целевым группам
обучающихся
Отсутствие специальных тематических зон
в кабинете педагога-психолога
переподготовки учителей школы.
Предусмотреть
помещение
для
создания
специальных
тематических оборудованных зон (помещений) для проведения
индивидуальных и групповых консультаций, психологической
разгрузки, коррекционно-развивающей работы
14
21
Педагогические работники не используют ресурсы ФГИС
«Моя школа» и ИК платформу Сферум в VK Мессенджере
для взаимодействия с обучающимися и их родителями
(законными представителями). Неприятие родителями и
некоторыми педагогами электронного обучения из-за
влияния на здоровье школьника (педагога).
Размещение на официальном сайте информации об использовании
ИКОП Сферум в VK Мессенджере и внедрении ФГИС «Моя
школа» в образовательный процесс. 100% использование
педагогическими работниками и 70% обучающимися и их
родителями ИК платформы Сферум в образовательном процессе
170
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Оценка перспектив развития
Магистральные
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
с учетом изменения внешних факторов
направления и
ключевые
благоприятные
сильные стороны
слабые стороны
риски
условия
возможности
Готовность педагогов к изменениям. У педагогов проявляется привычка Высокая степень готовности Низкий социальный уровень
Знание
Воспитание
Возможность самообразования и
повышения квалификации в очной и
заочной формах.
Создана
система
поощрения
педагогов
за
качественную
подготовку обучающихся к ГИА.
Сотрудничество
школы
с
социальными партнерами.
Заинтересованность педагогических
работников
и
учащихся
в
патриотическом воспитании.
Вариативность
в
реализации
дополнительных образовательных
программ.
работать по известной модели
подачи знаний.
Нежелание некоторых педагогов
изменять формы работы, подходы
к учащимся.
Недостаточная
организация
психолого-педагогического
сопровождения
Недостаточная
материальнотехническая оснащенность базы.
Недостаточно
высокая
доля
учащихся занятых
дополнительным образованием.
171
социальных
партнеров
взаимодействовать
с
образовательным
учреждением. Необходимость
создания системы работы с
детьми ОВЗ. Все педагоги
школы
проходят
KПK
своевременно.
Наличие
потребностей
педагогической
просвещённости родителей.
Готовность
родителей
участвовать в общешкольных
мероприятиях.
Заинтересованность
различных
социальных
некоторых семей, низкий
уровень
образовательных
потребностей.
Отсутствие
должного
контроля
со
стороны
родителей
значительного
числа
учащихся.
Большая доля детей, имеющих
Интернет зависимость.
Наличие неблагополучных и
неполных
семей,
семей
группы риска.
Здоровье
Профориентация
Обеспечение здоровых и безопасных
условий труда в образовательной
деятельности согласно нормативным
документам.
Работа летнего школьного лагеря с
дневным пребыванием детей.
Пропаганда здорового питания в
школе.
Просветительская работа педагогов,
классных руководителей, учителей
физической культуры и ОБЖ на
темы здоровьесбережения.
Спортивная работа (спортивные
мероприятия, проведение Дней
здоровья).
Организация профориентационного
урока на платформе bvbinfo.ru в
рамках проекта «Билет будущего».
Реализация
плана
профориентационной работы.
Не высокая доля учащихся,
посещающих спортивные кружки.
Не высокая доля учащихся,
участвующих
в
реализации
комплекса ГТО.
Недостаточный
уровень
двигательной
активности
школьников
в
урочное
и
внеурочное время.
Недостаточно высокий уровень
мотивации
учащихся
к
систематическим
занятиям
физкультурой и спортом.
Недостаточное
количество
выделенного
времени
на
знакомство
детей
с
миром
профессий, рынком труда
172
институтов
(военный
комиссариат,
МВД)
в
патриотическом воспитании
учащихся.
Необходимость
вовлечение
родителей в организацию и
проведение
физкультурнооздоровительных
и
просветительских
мероприятий для учащихся.
Привлечение спонсоров для
организации и проведения с
обучающимися спортивных
соревнований.
Внедрение
комплексной
работы
по
профориентационной
деятельности в ОО.
Расширение
работы
с
родителями в области их
участия в профориентации
обучающихся.
Расширение
перечня
профориентационных уроков
на платформе bvbinfo.ru в
рамках
проекта
«Билет
будущего».
Перегрузка учащихся урочной
и внеурочной деятельностью.
Нездоровый образ жизни
родителей.
Отсутствие
заинтересованности
у
родителей
заниматься
профориентацией детей.
Отсутствие
заинтересованности
у
педагогов в обучении по
программе
подготовки
педагогов-навигаторов
Учитель.
Школьная
команда
Школьный
климат
Образовательная
среда
Создание условий для повышения
квалификации
работников
по
программам из федерального
реестра.
Регулярное проведение социальнопсихологического
тестирования
обучающихся, направленного на
профилактику
незаконного
потребления
обучающимися
наркотических
средств
и
психотропных веществ.
Эксплуатация
информационной
системы
управления
образовательной организации.
Участие в деятельности на базе
ИКОП
(«Сферум»)
профессиональных
сообществ
педагогов для обмена опыта.
Наличие
ученического
самоуправления.
Недостаточный уровень участия
педагогов в конкурсом движении.
Обеспечение
реализации
локальных нормативных актов
по
организации
наставничества.
Отсутствие узких специалистов Высокая степень готовности
(дефектолог, логопед, социальный социальных
партнеров
педагог).
взаимодействовать
с
Недостаточное
оснащение образовательным
образовательных пространств.
учреждением.
Старение
преподавательски
хкадров.
Низкое
финансировани
емероприятий
программы
развития.
Влияние
социума
на
профилактику незаконного
потребления обучающимися
наркотических средств и
психотропных веществ.
Отсутствие системы подключения Создание
собственных Стремительное
развитие
к высокоскоростному интернету с сообществ.
информационнофильтрацией
трафика
всех Вовлечение
органов коммуникационных
педагогов школы.
самоуправления в проводимые технологий.
Недостаточное оснащение IT- мероприятия.
Недостаточность бюджетных
оборудованием в соответствии
средств
для
полной
утвержденным
Стандартом
модернизации материальной
компьютерным, мультимедийным,
базы
презентационном оборудованием и
программным
обеспечением
(менее 100%)
Не использование ФГИС «Моя
школа»
Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние ОУ, сильные и слабые стороны образовательной
организации, направления развития, то есть получить ту информацию, без которой невозможно эффективное принятие управленческих
решений, в том числе кадровых и финансовых. На основе самодиагностики разработан портфель проектов для реализации Программы развития
173
1
Знание
1.Обеспечение
образования и равных
возможностей для всех
обучающихся.
2.Совершенствование
внутренней
системы
оценки
качества
образования.
3.Обеспечение
методического повышения
качества образования.
4.
Обеспечение
Подготовки обучающихся
к ВсОШ.
5.
Совершенствование
инклюзивного
образования.
6.
Развитие
образовательных
программ.
7.Обеспечение
качественной реализации
ФГОС
через
совершенствование
условий.
Создание
условий
для
результативной
работы
в
системе
магистральных
направлений
единого
образовательного
пространства
с
целью
предоставления
равных
возможностей для получения
качественного образования, а
также
его
непрерывного
совершенствования.
Эффективное
функционирование
внутришкольной
системы
оценки качества образования.
Обеспечение высокого уровня
реализации
требований
федеральных государственных
образовательных стандартов,
подтверждающихся
результатами
независимой
оценки качества образования.
Создание
правовых
и
организационных
условий,
обеспечивающих
развитие
инклюзивного
образования.
Консолидация
ресурсов
различных образовательных
1.Мониторинг реализации
в
образовательном
процессе
критериев
единого образовательного
пространства
-единых
рабочих программ по
учебным предметам (1-11
классы);
единых
рекомендаций
по
контрольным работам и
домашним заданиям
2.
Мониторинг
расширения
спектра
использования программ
по
внеурочной
деятельности
и
дополнительных программ
3.
Совершенствование
Положения по внутренней
системе оценки качества
образования с учетом
задач проекта «Школы
Минпросвещения»
4.
Разработка
и
оформление
пакета
нормативных документов
по
развитию
инклюзивного
Целевые
индикаторы
результативности
Руководитель
проектной группы
Перечень
мероприятий
Сроки реализации
Планируемые
результаты
Задачи
Название
подпроектов
Магистральное
направление,
ключевое условие
№ п/п
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Доля
реализации
в
образовательном процессе
единых рабочих программ
по
учебным
предметам.100%
Количество программ с
углубленным изучением
отдельных предметам (2)
Доля учащихся 9 и 11- х
классов,
имеющие
положительные
результаты ГИА 100%
Доля выпускников 9 и 11-х
классов, подтвердивших
годовые
оценки
по
результатам ГИА 100%
Доля
учащихся,
разрабатывающих
индивидуальные проекты
70%
Доля учащихся с высоким
уровнем функциональной
грамотности
80%
Удовлетворенность
родителей
качеством
общего образования 100%
Доля
учащихся,
участвующих
в
118
организаций
с
целью
обеспечения образовательных
потребностей и повышения
качества образования.
2
Воспитание
Я
человек.
Я
граждан
ин.
Я
личност
1.Совершенствование
внутришкольной
воспитательной системы,
направленной
на
формирование
воспитательной
деятельности,
Функционирует
школьный
патриотический клуб.
Реализация программы работы
с родителями
Разработано положение об
организации внутришкольного
пространства.
118
образования:
– план по развитию
инклюзивного
образования;
–
план
повышения
квалификации
педагогических
и
руководящих работников
по организации получения
образования
обучающимися с ОВЗ и
инвалидностью;
обеспечение
информационной
открытости
содержания
инклюзивного
образования.
5. Мониторинг реализации
программ с углубленным
изучением предметов.
6.
Мониторинг
совершенствования
материально-технического
оснащения
образовательного процесса
с
учетом
требований
федеральных
государственных
стандартов 7.Составление
и мониторинг ИОМов
учащихся с высокими
образовательными
возможностями.
Разработка нормативной
правовой
документации
школьного
военнопатриотического
клуба
(Устав,
Положение,
программа деятельности,
план работы и др.)
предметных олимпиадах,
конкурсах
и
соревнованиях различного
уровня 70%
Классные
руководит
ели,
директор
1.Вовлеченность
учащихся и педагогов в
мероприятия
военнопатриотической
направленности
100%
2.Увеличение количества
школьников,
119
3
Здоровье
ь
способствующей
«всестороннему
духовному,
нравственному,
интеллектуальному
и
физическому
развитию
детей, воспитанию в них
патриотизма, уважения к
старшим,
путём
сохранения и расширения
перечня дополнительных
образовательных программ
и
курсов
внеурочной
деятельности.
2.Сохранение школьных
объединений.
3.Создание
военнопатриотического клуба.
4. Привлечение родителей
к
воспитательной
деятельности школьников.
Создание
условий
для
повышения
квалификации
педагогических работников в
сфере воспитания
Школа
здоровья
1.Формирование
у
школьников
понимания
необходимостиразумного
сочетания
интеллектуальной
и
физической деятельности
для достижения гармонии
в своём развитии.
2.
Создание
благоприятных
условий
жизнедеятельности школы
для
саморазвития,
самосовершенствов ания
1.Организована
просветительская
деятельность
по
ЗОЖ,
профилактика табакокурения,
наркомании.
2.Сохранены в деятельности
школьного спортивного клуба
5 и более видов спорта.
3. Тенденция к снижению
роста
заболеваемости
учащихся;
4.
Рост
личностных
и
спортивных достижений.
119
Разработка плана создания
школьного
военнопатриотического клуба.
Определение
приоритетных
направлений в работе
школьного
военнопатриотического клуба.
Формирование
ценностных ориентаций
обучающихся: разработка
мер и мероприятий.
Назначение руководителя
школьного
военнопатриотического клуба.
Выделено помещение под
школьный
военнопатриотический клуб.
Продолжают
функционировать
все
клубы
и
школьные
объединения в школе.
Разработка мероприятий
для
привлечения
родителей
к
воспитательной
деятельности школьников.
1.Разработать на каждый
уровень
образования
программы
по
видам
спорта ШСК.
2.
Составить
план
мероприятий
ШСК
с
привлечением родителей
3. На каждый учебный год
запланировать классными
руководителями
профилактических
мероприятий
4. Проводить 2 раза в
принимающих активное
участие
в
работе
музыкальных
и
художественнотеатральных
объединениях до 80%
3.
Увеличение
обучающихся,
вовлеченных
в
деятельность РДДМ до
90%
4. Увеличение количества
родителей, вовлеченных в
управление
учебновоспитательным
процессом и социально
значимую деятельность до
70%
5.Увеличение количества
школьников, посещающих
школьные
спортивные
секции до 80%
6.Удовлетворенность
родителей
качеством
дополнительного
образования детей до
100%
1.Доля
педагогических
работников,
принимающих участие в
реализации
программы
«Здоровьесбережение»
100%
Доля
учащихся
вовлеченных в сдачу норм
ГТО 70%
Количество видов спорта в
школьном
спортивном
клубе «Авангард» 6
Доля
обучающихся,
120
4
Творчество
Успех
каждого
ребенка
личности и повышение
уровня здоровья учащихся.
3. Привитие учащимся
традиций
бережного
отношения человека к
собственному здоровью.
4.Вовлечение учащихся в
активную
внеклассную
деятельность
по
пропагандездорового
образа жизни в семье и
среди сверстников.
5.
Сохранение не менее 5
видов
спорта
в
деятельности ШСК
Совершенствовать систему
деятельности
педагогического
коллектива школы по
своевременному
выявлению и развитию
личностного потенциала
каждого
ребёнка;
Обеспечить
конструирование
современной
мотивирующей
образовательной
среды.
Обеспечение
сетевое
взаимодействие
для
расширения
слуг
дополнительного
образования и реализации
творческого потенциала.
5.
Повышение
уровня
валеологической грамотности
учащихся и родителей;
1. Реализация дополнительных
общеобразовательных
программ
2.
Участие учащихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
3.Наличие
объединений
(школьный театр, школьный
музей,
школьный
краеведческий
клуб,
школьный
музыкальный
коллектив,)
4.Сетевое
взаимодействие
(организации культуры «Точки
роста»)
120
неделю
перемены с
школьниками
2024 2028
активные
младшими
1. Привлечение педагогов
дополнительного
образования
для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной
программы
«Школьный
хор».
2.
Разработка
дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое
пение».
3.
Организация
взаимодействия в том
числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства,
«Точками
роста».
4.
Определение
образовательных
организаций-участников и
(или)
организаций,
обеспеченных
сбалансированным
горячим 100% питанием.
Доля
обучающихся
участвующих
в
соревнованиях
на
муниципальном
уровне
40%
Директор,
классные
руководит
ели
Количество объединений
для
внеурочной
деятельности
обучающихся,
направленных на развитие
школьного
театра,
школьного музыкального
коллектива,
школьного
прессцентра (телевидения)
4
Доля
обучающихся,
вовлеченных
в
деятельность школьного
театра,
школьного
музыкального коллектива,
школьного
прессцентра
(телевидения)
Доля
участников
конкурсов,
олимпиад,
фестивалей,
творческих
выставок, соревнований
различного уровня 80%
Доля
победителей
и
призеров
конкурсов,
олимпиад,
фестивалей,
121
5
Профориен
тация
Яи
професс
ия
Создание условий для
обеспечения социализации
и выбора жизненного пути,
индивидуализации
образовательных
траекторий учащихся и
достижения
ими
конкурентоспособных
образовательных
результатов, необходимых
для
жизни
и
профессиональной
реализации
в
поликультурной
и
высокотехнологичной
среде.
Обеспечение
информирования
обучающихся
об
особенностях различных
сфер
профессиональной
ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения
Реализация программы работы
с родителями
Использование Региональных
профориентационных
сервисов
и
программ,
аккредитованных
на
федеральном уровне
Наличие профориентационных
блоков, внедренных в учебные
предметы.
Участие
школьников
в
ежегодной
многоуровневой
онлайн-диагностике
на
платформе bvbinfo.ru в рамках
проекта «Билет в будущее» 611 классы.
Участие
учащихся
в
мультимедийной
выставкепрактикуме
«Лаборатория
будущего»
(на
базе
исторических парков «Россия –
моя история») в рамках
проекта «Билет в будущее».
Участие учащихся в фестивале
профессий в рамках проекта
121
обладающих ресурсами.
5. Осуществление сетевой
формы
реализации
программы на основании
договора,
заключенного
между школой, и теми
учреждениями,
которые
заинтересованы
в
реализации
такой
программы, в соответствии
с целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Обеспечить
информирование
обучающихся
об
особенностях различных
сфер
профессиональной
ориентации,
через
классные
часы,
курс
внеурочной деятельности
«Россия-мои горизонты; •
Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся
по
определению дальнейшей
образовательной
траектории через систему
тестирования в том числе
на
сайте
bvbinfo.ru.
Проводить мероприятия
профессиональноориентировочного
знакомства:
система
пробных ознакомительных
занятий в Точках роста,
заключив
договор
о
творческих
выставок,
соревнований
муниципального уровня,
от
количества
обучающихся,
принимающих участие в
этих мероприятиях 40%
Директор,
классные
руководит
ел и,
Доля
обучающихся,
охваченных
мероприятиями
профориентационной
направленности,
от
общего
количества
обучающихся
100%
Уровень
удовлетворенности
обучающихся в выборе
профессиональной
траектории
90%
Организация
профориентационного
урока
на
платформе
bvbinfo.ru
в
рамках
проекта
«Билет
в
будущее» 6-9 класс 100%
Участие обучающихся в
конкурсах
профессионального
мастерства
профессиональнопрактической
направленности (Наличие)
122
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся
по
определению дальнейшей
образовательной
траектории.
Проведение
мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства:
система
пробных ознакомительных
занятий в Точках роста.
Обеспечить
участие
обучающихся
в
профессиональных пробах
на
региональных
площадках в виртуальном
формате.
Включение
профессиональных проб в
учебно-воспитательную
деятельность
как
обязательное направление
профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную
приближенность
к
реальному производству.
Обеспечение
обучения
педагогов для данного вида
деятельности
(ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество,
присвоение
опыта
успешных
педагогов).
Повышение
мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах
по
профессиональном
у
«Билет в будущее»
Участие учащихся в конкурсах
профессионального
мастерства профессионально практической направленности
Внедрение
системы
профильных
элективных
курсов
Обеспечение условий для
обучения
педагогов
по
программе
подготовки
педагогов-навигаторов
122
сетевом взаимодействии.
Проведение
профессиональных проб в
учебно-воспитательной
деятельности
как
обязательное направление
профориентационной
работы и обеспечение их
максимальной
приближенности
к
реальному производству.
Включение
в
план
профориентационной
работы
участия
в
профессиональных пробах
на
региональных
площадках
региона.
Разработать
систему
поощрения за участие в
Чемпионате
по
профессиональному
мастерству.
123
6
Учитель.
Школьная
команда
мастерству.
1. Провести
мониторинг
компетенций
педагогов,
выявить дефициты.
2. Скорректировать план
профессиональногоразвит
ия педагогов
3. Создать условия для
развития учителя, как
необходимого
фактора
успешности
ученика.
4.Создать
эффективную
модель
непрерывного
образования педагогов с
учетом
потребностей
современного образования.
5.Обеспечение
возможности
для
непрерывного
и
планомерного повышения
квалификации
педагогических
работников.
6. Обеспечить условия для
участия
педагогов
в
конкурсах
профессионального
мастерстваразличного
уровня
1. Становление новой системы
повышения
квалификации
педагогических
кадров,
основанной
на
новых
содержаниях
и
информационных
технологиях;
2. Повышение результатов
педагогической деятельности,
активное
использование
возможностей
современных
информационных
и
коммуникационных
технологий;
3. Создан банк данных
«Инновационный
опыт
системы образования ОУ в
условиях
обновления
содержания образования»;
4. Увеличение количества
творчески
работающих
учителей,
участников
профессиональных конкурсов;
5. Создание профессионально
й
команды,
эффективно
решающей задачи развития в
школе;
6.
Приобретение
опыта
самостоятельного творчества и
самовыражения.
В
части
методического
обеспечения образовательного
процесса:
- работа по повышению
научно-теоретического уровня
педагогического коллектива в
области
обучения
и
воспитания детей;
- работа по изучению и
123
1. Ревизия существующих
и возможных
практик
профессионального
развития педагогических
работниковв
ОО
компетенциям.
2. Участие в конкурсах
профессионального
мастерства.
3. Участие
в
ЕМД
Повышение квалификации
педагогов
в
рамках
периодической аттестации,
в том
числе по ИКТ
4.Разработка
программ
профессионального
развития
педагога
на
основе
оценки
квалификаций.
5. Создать банк данных
«Инновационный
опыт
системы образования ОУ в
условиях
обновления
содержания образования»;
6. Провести мониторинг
участия
педагогов
в
конкурсном движении (за
три последних года).
7.
Создать
систему
мотивирования/стимулир
ования
педагогических
работников, занимающих
активную
позицию
в
конкурсном
движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах
8. Разработка локального
акта
о
системе
Директор,
зам.
Директора
по УВР
Рост
качества
образования,
успешное
освоение 100% учащимися
образовательной
программы;
100%
педагогов
используют современные
технологии, в том числе
информационные.
Охват
педагогических
работников различными
формами наставничества
80%
Доля
педагогических
работников,
принимающих участие в
конкурсном
движении.
60%
Доля
педагогических
работников,
принимающих участие в
реализации
системы
(целевой
модели)
наставничества 60%
124
внедрению компетентностного
подхода в образовании;
пополнение
банка
методических
материалов
общего доступа;
пропаганда
и
распространение успешного
опыта работы учителей школы.
- организована надпредметная
переподготовки педагогов по
проблемам
развития
современного образования;
- организована работа по
аттестации
педагогических
кадров в новых условиях;
участвуют
в
профессиональных
внешкольных
конкурсах
педагогического мастерства.
124
материального
и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об
оплате
труда
и
коллективным договором.
9.Разработка для педагогов
календаря
активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции
и
т.д.).
10.Организовать
взаимообучение
педагогических
работников
и
управленческих кадров
(в том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
11.Сформировать
банк
успешных «командных»
педагогических
и
управленческих практик и
их
тиражирование.
Обеспечить
адресное
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Создать
наставнические
пары
сопровождения
педагога в подготовке к
125
7
Школьный
климат
1. Реализация локальных
нормативных актов по
организации
психологопедагогического
сопровождения
всех
участников
образовательных
отношений.
2.Обеспечение социальнопсихологической
поддержки
подростков,
выявленной
«группы
риска» по результатам
социальнопсихологического
тестирования.
3.Обеспечение
эмоционального
благополучия детей и
взрослых в школе
4. Решить кадровый вопрос
путем
привлечения
социального
педагога,
учителя-дефектолога,
учителя-логопеда в рамках
сетевого взаимодействия.
1.
Созданы
условия,
обеспечивающие личностный
рост педагога-психолога и
педагога-дефектолога.
2.Повышение
уровня
профессионального
мастерства
педагоговпсихологов.
3.
Улучшение
психологического
микроклимата
в
педагогическом и ученическом
коллективах;
4.Повышение уровня культуры
взаимоотношений участников
образовательных отношений.
8
Образовате
льная среда
1.
Реализация
государственной политики
в
сфере
цифровой
трансформации
образовательной
организации и развития
цифровой образовательной
среды.
2. Внедрение электронного
документооборота.
Активное
использование
медиа – ресурсов на каждом
предмете и во внеурочной
деятельности
125
профессиональному
конкурсу.
1. Решение кадрового
вопроса
путем
привлечения социального
педагога,
учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.,
том числе
с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами
(центры
социальной
помощи
семьям
и
детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения).
2.
Организация
переподготовки
педагогического
работника
на
специальность «учительлогопед».
3. Решение кадрового
вопроса
путем
привлечения
учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирования.
Разработка мероприятий
по развитию материальнотехнической
базы,
информационно-
Доля
педагоговпсихологов, прошедших
КПК 100%
Доля
обучающихся,
принимающих участие в
социальнопсихологическом
тестировании 100%
Доля
обучающихся,
педагогов и родителей
удовлетворенных
школьным климатом 100%
Процент
укомплектованности ОО
кадрами
социальнопсихологической службы
75%
Доля
педагогов,
вступивших
в
профессиональны
е
сообщества
с
целью
обмена опытом и помощи
начинающим
учителям
через ИКОП («Сферум»).
80%
Доля
учащихся,
применяющих цифровые
126
телекоммуникационной
инфраструктуры
для
внедрения
ЦОС.
Приобретение
современного
ITоборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы,
участие
в
грантовых
конкурсах,
привлечение
внебюджетных
средств.
Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной
среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России
от 02.12.2019 г. № 649)
средствами
вычислительной техники,
программным
обеспечением
и
презентационным
оборудованием.
Вовлекать обучающихся в
научноисследовательскую
и
проектную деятельность с
использованием средств
ИКТ.
Расширять
способности
педагогов к созданию,
апробированию,
использованию
электронных
учебнометодических материалов.
Направление педагогов на
курсы по углубленному
изучению
тем:
Использование ИКТ в
126
образовательные ресурсы
в
образовательной
деятельности
100%
Процент
обновления
информационного
наполнения
и
функциональных
возможностей
официального
сайта
школы 100%
Число
участников
открытых онлайн-уроков,
реализуемых с учетом
опыта цикла открытых
уроков «Урок Цифры»
100%
Количество
программ
внеурочной деятельности
и
дополнительного
образования,
направленных на развитие
информационной
компетентности (2 )
Доля педагогических и
руководящих работников,
повысивших
квалификацию в области
современных цифровых
технологий в образовании
100%
Доля
педагогов,
применяющих цифровые
образовательные
технологии
в
образовательной
деятельности
100%
Соответствие
материально-технической
базы
для
внедрения
модели
цифровой
учебном процессе и во
внеурочной деятельности,
цифровые
образовательные ресурсы
и др.
Методическое
сопровождение с помощью
компьютерных
видеокоммуникаций, различных
форм занятий.
Введение
занятий
дополнительного
образования,
осуществляемых
с
использованием
чаттехнологий,
программ
дистанционного обучения.
Систематически
проводить семинары по
обмену
опытом
(использованию ИКТ в
образовательном
процессе).
Проведение
краткосрочных
специализированных
тематических занятий по
применению
ИКТ,
овладение методическими
основами
подготовки
наглядных
и
дидактических материалов
средствами
Использовать
информационную
среду
при подготовке к урокам, в
проектной деятельности
широкого
спектра
цифровых технологий и
инструментов.
образовательной
среды
80%
%
использования
учителями и учащимися
ФГИС «Моя школа». 100%
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
Организована работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к углубленному
изучению отдельных предметов.
Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании,
в общей численности выпускников 11 класса.
Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской олимпиады школьников.
Реализация плана мероприятий по обеспечению доступности и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития инклюзивного образования и т. п.)
Учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ)
Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
Участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях, наличие
победителей и призеров спортивных соревнований, увеличение доли обучающихся, имеющих знак
отличия ВФСК «ГТО».
Реализация дополнительных общеобразовательных программ:
-наличие технологических кружков на базе общеобразовательной организации и/или в
рамках сетевого взаимодействия,
-функционирование школьных творческих объединений,
-функционирование школьного хора.
Наличие советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными
объединениями.
Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания.
Реализация программ краеведения и школьного туризма.
Наличие школьных военно-патриотических клубов.
Наличие профильных предпрофессиональных классов.
Прохождение обучающимися профессионального обучения по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.
Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству.
Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций.
Увеличение доли педагогических работников, прошедших обучение по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС.
Участие педагогов в конкурсном движении, наличие победителей и призеров.
Увеличение доли обучающихся общеобразовательных организаций, принявших участие в
социально-психологическом тестировании.
Введение штатное расписание: социального педагога, учителя дефектолога.
Профилактика травли в образовательной среде.
1. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
Наименование
ресурсов
Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Требуемые ресурсы
Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
Федеральные,
региональные,
муниципальные,
школьные локальные
нормативные
акты
ЛНА, регламентирующие
управление ОО;
ЛНА, регламентирующие
организационные аспекты
деятельности ОО;
ЛНА, регламентирующие
особенности организации
образовательного процесса;
ЛНА, регламентирующие оценку
и учет образовательных
достижений обучающихся ;
ЛНА, регламентирующие права,
обязанности, меры социальной
поддержки обучающихся
образовательной организации
ЛНА, регламентирующие права,
обязанности, меры социальной
поддержки обучающихся ОО;
ЛНА, регламентирующие права,
обязанности и ответственность
работников ОО;
ЛНА, регламентирующие
образовательные отношения;
ЛНА, регламентирующие
открытость и доступность
информации о деятельности ОО.
Материально-техническое
обеспечение
Оборудованные учебные
кабинеты;
Модульный спортивный
зал
Центр детских инициатив;
Школьная библиотека;
Школьная столовая;
Учебные кабинеты – 12;
Школьная библиотека – 1;
Школьная
столовая
–
Спортивный зал – 1;
Медицинский кабинет – 1.
Программа
здоровьесбережения;
Положение о
школьном
хоре;
Положение о
медиацентре
Школьная
управленческая команда
Средства муниципального,
регионального
федерального бюджета
Актовый зал;
1;
Кабинет
психолога
Источники
получения/
приобретения
педагога-
130
Актовый зал;
Спортивная площадка;
Медицинский кабинет;
Школьная столовая;
Школьные оборудованные
рекреации;
Кабинет
педагогапсихолога;
Электронная
образовательная среда;
3. Кадровые ресурсы
4. Финансовые ресурсы
Учебное и лабораторное
оборудование;
Учебники и учебные
пособия.
Педагоги
Электронная образовательная среда
обеспечена
доступом
к
сети
интернет,
функционированием
интерактивных досок, телевизоров,
проекторов, ЭОР, ФГИС «Моя
школа», «Электронный журнал»,
«Сферум».
Обеспеченность
составляет 100%.
учебниками
Управленческие кадры
Педагоги – 15
Педагог-библиотекарь – 1
Педагог-организатор – 1
Педагог-психолог – 1
Доля работников с высшим
образованием – 94%;
Доля педагогов с первой и высшей
категорией – 61%
Директор – 1
Заместитель директора – 1
Специалисты
Медсестра – 1
Завхоз – 1
Бюджетные
(федеральные,
региональные,
муниципальные) средства
Муниципальное задание на 2024 год
130
Специальные
тематические зоны
Учителя-предметники –
9
Советник по воспитанию
–1
Бюджетное
дофинансирование на
реализацию программы
развития
Биржа труда;
Размещение вакансий на
официальных сайтах по
трудоустройству.
Бюджетные средства;
Инициативное
бюджетирование
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Описание результата
Управленческий
анализ
и
проектирование
условий
перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа
Минпросвещения России».
Высокий
уровень
самодиагностики
в
рамках
проекта
«Школа
Создание условий перехода на
следующий уровень
соответствия модели «Школа
Минпросвещения России» с
учётом 8 магистральных
направлений развития (знание:
качество и объективность,
воспитание, здоровье,
творчество, профориентация,
учитель: школьные команды,
школьный климат,
образовательная среда).
Созданы условия перехода на
высокий уровень соответствия
модели «Школа
Построение
системы
персонифицированного
профессионального развития
педагогов и руководителей ОО,
обеспечивающую
своевременную методическую
подготовку с нацеленностью на
достижение
планируемых
Построена
система
перосницифированного
профессионального
развития
педагогов и руководителей ОО
100% педагогов прошли своевременно
курсовую подготовку;
Не менее 80% педагогов имеют высшее
педагогическое образование;
Не
менее
70%
педагогов
имеют
первую/высшую
квалификационную
категорию;
Не менее 10% педагогов разработали
индивидуальные маршрутные листы по
непрервывному профессиональному
развитию.
Сформирована
предметнопространствен
ная
среда, цифровизация
образования;
Создана
электронная
библиотека;
Предметно-пространственная
школьная среда соответствует
требованиям приказа
Минпросвещения от 06.09.2022г.
№804.
Заключены
договора
со
спортивными
организациями,
вузами, организациями сферы
культуры
100% педагогов, родителей и учащихся
зарегистрированы в ГИС «Электронный
журнал»,
являются
его
активными
пользователями;
100% педагогов, учащихся и родителей
используют в образовательном процессе
ФГИС «Моя школа»;
100% педагогов, учащихся и родителей
используют образовательную платформу
результатов
Расширение возможности
образовательного партнёрства
для повышения качества
освоения содержания учебных
предметов в практическом
применении.
от 174 балла и выше
Минпросвещения России»
Реализация 8 магистральных направлений
развития на высоком уровне
Минпросвещения России»
образовательных результатов
Формирование
предметнопространственной
среды,
цифровизации
образования для расширения
возможности
индивидуализации
образовательного процесса с
нацеленностью на достижение
планируемых образовательных
Количественные показатели
Развитие управленческой модели Функционирование
ШУК
школы. Внедрение должности Наличие советника директора по
советника
директора
по воспитанию
воспитательной работе.
«Сферум»;
Более 2 договоров о сетевом взаимодействии по
каждому магистральному направлению.
Более 30% педагогов и 100% администрации
школы включены в ШУК;
Наличие советника по воспитанию – 1 чел.
132
Независимая оценка качества
образования, а также система
внутреннего аудита
Удовлетворенность родителей,
учащихся,
педагогов
функционированием
образовательной организации
Результат НОКО более 95 баллов
132
133
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
№
Мероприятие
Ответственный
Сроки
Ожидаемый результат
п/п
1. АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП
1.
Проведение
самодиагностики
готовности Администрация
образовательной организации к реализации образовательной
проекта «Школа Минпросвещения России»
организации
ноябрь 2023
2.
Создание
рабочей
группы,
распределение обязанностей
Октябрь 2023 Создана рабочая группа
3.
Проведение самоанализа, выявление дефицитов
и составление чек-листа по их устранению,
Рабочая группа
обсуждение на собеседовании с
представителями КОПО, МОУО и ЛОИРО
Ноябрь 2023
4.
Разработка дорожной карты по реализации
Рабочая группа
проекта «Школа Минпросвещения России»
Декабрь 2023 Разработана дорожная карта
Администрация
образовательной
организации
5.
Внесение изменений в программу развития
Рабочая группа
директор школы
Определение уровня готовности образовательной
организации к реализации проекта «Школа
Минпросвещения России»; выявление зон развития по
направлениям
Составление чек-листа по устранению проблемных зон
для перехода на следующий уровень в проекте
Декабрь 2023 Обновлена программа развития школы с учетом
направлений реализации проекта «Школа
Минпросвещения России»
2. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»
133
134
1.Критерий: ЗНАНИЕ
1.1
1.2
(по результатам самодиагностики было 38 баллов)
Провести Мониторинг
оценки условий Директор школы, До 01.02.2024 Обеспечение реализации обучающимися с ОВЗ
реализации ФГОС для обучающихся с ОВЗ, кл.руководители
включая МТО и оснащенность образовательного библиотекарь
процесса: наличие оборудованных кабинетов,
средств обучения и воспитания, в том числе
приспособленных для использования
инвалидами и лицами с ОВЗ
Реализовать методические рекомендации по Директор школы Июль – август Выполнение рекомендаций по МТО по реализации ФГОС
2024
материально – техническому обеспечению
реализации ФГОС:
-ремонт и оснащение кабинетов школы
1.3
Оснастить ТСО отдельные рабочие места для Директор школы
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Июль – август Обеспечение реализации обучающимися с ОВЗ своих
2024
потребностей
2.Критерий: ЗДОРОВЬЕ
(по результатам самодиагностики было 15 баллов)
2.1
Участие обучающихся в
Всероссийском Учитель
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к физической
культуры
труду и обороне»
ЯнварьВовлечение не менее 10% обучающихся
сентябрь 2024
3.Критерий: ВОСПИТАНИЕ
(по результатам самодиагностики было 18 баллов)
134
135
3.1
Организовать участие в реализации проекта
«Орлята России»:
Директор школы
Ноябрь 2023 –
май 2024
-подача заявки от имени ОО на участие в
проекте «Орлята России»
Вовлечение не менее 10% обучающихся в проект «Орлята
России»
-регистрация обучающихся на сайте проекта
«Орлята России»
-участие в мероприятиях проекта «Орлята
России»
3.2
Создание медиацентра (школьное ТВ, школьное Директор школы.
радио, школьная газета)
3.3
Создание гимна школы
Ноябрь -март Наличие и функционирование медиацентра:
2023-24г.
- с 01.12.2023 трансляция школьного ТВ на странице в
социальной сети «В контакте»
Кл.руководители. Февраль 2024 Наличие гимна школы
4. Критерий ТВОРЧЕСТВО
(по результатам самодиагностики было 11 баллов)
3.1
Реализация
дополнительных Директор школы Сентябрь 2024 Вовлечение более 10% обучающихся в творческую
общеобразовательных программ
деятельность, разнообразие школьной внеурочной
деятельности
3.2
Организация технологических кружков на базе Директор школы Сентябрь 2024 Вовлечение более 10% обучающихся в творческую
общеобразовательной организации и/или в
деятельность, разнообразие школьной внеурочной
рамках сетевого взаимодействия
деятельности
135
136
3.3
Директор школы в течение 2024 Организация праздничных концертов,
творческих
Заместитель
г.
вечеров, вовлечение более 10% обучающихся в
директора по ВР
творческую деятельность
Новикова Ю.В.
Расширить наличие творческих объединений
-создать школьный медиа-центр, хор
3.4
Заключить договор о сетевом взаимодействии с
- кванториумы, мобильные кванториумы, ДНК,
«ITкубы», «Точки роста», экостанции,
Директор школы
Сентябрь 2024 Вовлечение
10%
обучающихся
в
творческую
деятельность в рамках сетевого взаимодействия
4.Критерий ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
(по результатам самодиагностики было 10 баллов)
1.1
Заключить соглашение с СУЗами для реализации
Директор школы
мероприятий по профориентации обучающихся
Кл.руководители
обучающихся
в течение 2024 Вовлечение 10% обучающихся в профориетационную
г.
работу
5.Критерий УЧИТЕЛЬ, ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ
(по результатам самодиагностики было 19 баллов)
5.1
Охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций (федеральной,
региональной, самодиагностикой)
Директор школы
Май 2024
менее 20% учителей прошли диагностику
профессиональных компетенций
6. Критерий ОБРАЗОВАТЕЛЬНААЯ СРЕДА
(по результатам самодиагностики было 15 баллов, планируем 20 баллов)
6.1
Регистрация законных
представителей
Директор школы До января 2024 Вовлечение
обучающихся школы на платформе ФГИС «Моя
-родителей до 100%
школа»
136
137
6.2
1
Оснащение образовательной организации ITДиректор школы в течение 2024 Оснащение образовательной организации ITоборудованием в соответствии с Методическими
г.
оборудованием
рекомендациями по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
3. РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП
Представление опыта работы по направлению
«Профориентация»
Кл.руководители
Январь 2024
Распространение опыта работы по направлению
«Профориентация» на муниципальном уровне
Проведение мониторинга качества реализации Рабочая группа
дорожной карты
Составление
чек-листа
по
устранению Директор школы
выявленных трудностей, подготовка проекта
Рабочая группа
дорожной карты на 2024-2025 гг.
октябрь 2023
Выявление эффективности
и проблемных зон.
Чек-лист, дорожная карта
«Профориентационная работа с обучающимися в
рамках интеграции общего и дополнительного
образования»
2
3
137
Май 2024
реализации
проекта
Детский телефон доверия +7 978 0000 738 (РК), 8 800 2000 122 (РФ) 