Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Шелковичненская средняя школа» Сакского района Республики Крым
Рабочая программа
Предмет «Иностранный язык (английский)»
уровень БАЗОВЫЙ
для обучающихся 5 - 7 классов
срок реализации три года
Данная рабочая программа соответствует федеральной образовательной программе для 5-9 классов основного общего
образования, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 N 370 «Об
утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования»
2023 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык (английский)» для 5- 7 классов разработана в соответствии с:
1. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования / приказ Министерства просвещения
Российской Федерации от 31 мая 2021 года № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования»;
2. Федеральной рабочей программой основного общего образования. Иностранный (английский) язык (для 5-9 классов образовательных
организаций) – Москва, 2023;
3. Английский язык. 5 класс: учебник для общеобразоват. организаций / Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс – 9-е изд. – М.:
Express Publishing: Просвещение, 2018. – 164 с.;
Английский язык. 6 класс: учебник для общеобразоват. организаций / Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс – 13-е изд., стер. – М.:
Express Publishing: Просвещение, 2022. – 144 с.;
Английский язык. 7 класс: учебник для общеобразоват. организаций / Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс – 14-е изд., стер. – М.:
Express Publishing: Просвещение, 2022. – 104 с.;
4. Основной образовательной программой основного общего образования (5-7 классы) МБОУ «Родниковская школа-гимназия»;
5. Положением о рабочей программе (ФГОС-2021).
Срок реализации программы – 2023-2024 учебный год.
Программа по иностранному языку (английскому) на уровне основного общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также на основе характеристики планируемых результатов
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному языку (английскому) разработана с целью оказания методической помощи учителю в создании рабочей
программы по учебному предмету, даёт представление о целях образования, развития и воспитания обучающихся на уровне основного общего
образования средствами учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную) часть содержания программы по иностранному языку
(английскому). Программа по иностранному языку (английскому) устанавливает распределение обязательного предметного содержания по
годам обучения, последовательность их изучения с учётом особенностей структуры иностранного (английского) языка, межпредметных
связей иностранного языка (английского) с содержанием учебных предметов, изучаемых на уровне основного общего образования, с учётом
возрастных особенностей обучающихся. В программе по иностранному языку (английскому) для основного общего образования
предусмотрено развитие речевых умений и языковых навыков, представленных в федеральной рабочей программе по иностранному языку
(английскому) начального общего образования, что обеспечивает преемственность между уровнями общего образования.
Изучение иностранного языка (английского) направлено на формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли
иностранного языка как инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует общему речевому развитию
обучающихся, воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному языку (английскому) имеет нелинейный характер и основано на концентрическом принципе.
В каждом классе даются новые элементы содержания и определяются новые требования. В процессе обучения освоенные на определённом
этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся тематическом
содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к переосмыслению целей и содержания обучения иностранному
языку (английскому).
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном, когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных,
метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки являются средством общения и самореализации и социальной
адаптации, развития умений поиска, обработки и использования информации в познавательных целях, одним из средств воспитания
гражданина, патриота, развития национального самосознания.
Целью иноязычного образования является формирование коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её
составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании,
чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,
грамматическими) в соответствии с отобранными темами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах
выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре, традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 5-7 классов, формирование умения представлять
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения; свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного языка (английского) формируются компетенции:
образовательная, ценностно-ориентационная, общекультурная, учебно-познавательная, информационная, социально- трудовая и компетенция
личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному языку (английскому) признаются компетентностный, системно-деятельностный,
межкультурный и коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать поставленные цели, добиться достижения
планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для основного общего образования, использования новых педагогических
технологий (дифференциация, индивидуализация, проектная деятельность и другие) и использования современных средств обучения.
Общее число часов для изучения иностранного языка (английского) – 306 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6 классе – 102
часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в
рамках тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника; диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения с использованием
речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объём диалога - до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание (предмета,
внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение); изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста; краткое изложение результатов выполненной
проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения с использованием ключевых
слов, вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5-6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования: при
непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное; при
опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации с использованием и без
использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты (события)
в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений читать про себя и понимать учебные и несложные
адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты (события) в
прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180-200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования: списывание текста и
выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; написание коротких
поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём рождения); заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного
характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при
перечислении и обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного использования (включая 500 лексических единиц, изученных в
2-4 классах) и 675 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация: образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion
(discussion/invitation); образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an (Russian/American); образование
наречий при помощи суффикса -ly (recently); образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи
отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только множественного
числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными в языковом отношении образцами детской
поэзии и прозы на английском языке.
Формирование умений: писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
- правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре); кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого
языка; кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные
праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в
рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника; диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу,
приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя
причину своего решения; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё
отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках
тематического содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога - до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи: описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера
реального человека или литературного персонажа); повествование (сообщение); изложение (пересказ) основного содержания прочитанного
текста; краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7-8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на
услышанное. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных
аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты (события)
в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение выделять запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему (основную мысль), главные факты
(события), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умения находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера, сообщение личного характера, объявление, кулинарный рецепт,
стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250-300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи: списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей; заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами,
принятыми в англоговорящих странах; написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма - до 70 слов; создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца, плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог
(беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при
перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около
800 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского
языка. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since.
Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/а few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody; something, anything и другие) every и
производные (everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100-1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка
в рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения
гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с государственной символикой
(флагом), некоторыми национальными символами, традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня
матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными
достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на
английском языке.
Развитие умений:
- писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
- правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
- кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
- кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности;
- кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе контекстуальной. Использование при формулировании
собственных высказываний, ключевых слов, плана. Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в
рамках изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в
рамках тематического содержания речи. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому. Внешность и
характер человека (литературного персонажа). Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Школа,
школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками. Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам. Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода. Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного
города (села). Транспорт. Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет). Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи). Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов: - диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
- диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
- диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам
и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника. Коммуникативные умения монологической речи: - создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: - описание (предмета, местности,
внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа); повествование (сообщение); - изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста; - краткое изложение
результатов выполненной проектной работы. Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения
в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций, фотографий,
таблиц. Объём монологического высказывания – 8-9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на
услышанное. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации. Аудирование с пониманием
основного содержания текста предполагает умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания. Аудирование с пониманием запрашиваемой
информации предполагает умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом
на слух тексте. Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ,
сообщение информационного характера. Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему (основную мысль), главные факты
(события), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главных фактов (событий), умение
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию. Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание информации, представленной в тексте,
в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи
научно-популярного характера; сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного характера,
стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи: - списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного текста; заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма - до 90 слов; создание
небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах,
чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного
характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении; апострофа.Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости. Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств
связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000
лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация: образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и при помощи суффиксов: -ment (development), -ness
(darkness); образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -у (busy); образование имён прилагательных
и наречий при помощи префиксов in-/im- (informal, independently, impossible); словосложение: образование сложных прилагательных путём
соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка. Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I)
характера. Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения
будущего действия. Конструкция used to + инфинитив глагола. Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive). Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге. Модальный глагол might. Наречия, совпадающие
по форме с прилагательными (fast, high; early). Местоимения other/another, both, all, one. Количественные числительные для обозначения
больших чисел (до 1 000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка
в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны
(стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении
образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Развитие умений: писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете); правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; кратко представлять Россию и страну
(страны) изучаемого языка; кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные
национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности; кратко рассказывать о
выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки, при непосредственном общении
догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов. Использование при формулировании собственных
высказываний, ключевых слов, плана. Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в
рамках изученной тематики.
Для оценки сформированности универсальных учебных действий проводится по 4 практических проверки по видам речевой
деятельности в декабре и мае, длительностью 20-25 минут, и 4 практических проверки по видам речевой деятельности (по одному виду в
четверть) длительностью 20 минут, на проверку говорения отводится отдельный урок;
Контрольных работ – 10.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования отражают готовность учащихся руководствоваться
системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и
законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие
любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека; представление об
основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе; представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной совместной
деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в образовательной организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней);
2) патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа; уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам,
традициям разных народов, проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность
оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства;
4) эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); осознание последствий и неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья; соблюдение правил
безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в Интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и
меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие
цели; умение принимать себя и других, не осуждая; умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием; сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права
другого человека;
6) трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, организации, населенного
пункта, родного края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения
изучаемого предметного знания; осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и
развитие необходимых умений для этого; готовность адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и результатам трудовой
деятельности; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов, и потребностей;
7) экологического воспитания: ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; повышение уровня экологической
культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной
сред; готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение языковой и
читательской культурой как средством познания мира; овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
9) адаптации учащегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды: освоение учащимися социального опыта, основных
социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды; способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределенности,
открытость опыту и знаниям других; способность действовать в условиях неопределенности, повышать уровень своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других; навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность
формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и
компетентностей, планировать своё развитие; умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять
операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и
его свойства при решении задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции
устойчивого развития; умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики; умение оценивать свои действия с
учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий; способность
учащихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия; воспринимать стрессовую ситуацию как
вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать
риски и последствия, формировать опыт, находить позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым действовать в отсутствие гарантий
успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного языка (английского) на уровне основного общего образования у учащегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия.
У учащегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий: выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений); устанавливать существенный признак классификации,
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи; выявлять причинно-следственные связи при
изучении явлений и процессов; проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях; самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
У учащегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать вопросы, фиксирующие разрыв
между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное; формулировать гипотезу об
истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение; проводить по самостоятельно составленному
плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных
связей и зависимости объектов между собой; оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования
(эксперимента); самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования,
владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений; прогнозировать возможное дальнейшее развитие
процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и
контекстах.
У учащегося будут сформированы умения работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев; выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и
форм представления; находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках; самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи
несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями; оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно; эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение системой универсальных учебных познавательных действий обеспечивает сформированность когнитивных навыков у
учащихся.
У учащегося будут сформированы умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий: воспринимать и
формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения; выражать себя (свою точку зрения) в устных и
письменных текстах; распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры; понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения; в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание общения; сопоставлять свои суждения с суждениями
других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; публично представлять результаты выполненного опыта
(эксперимента, исследования, проекта); самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории
и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
У учащегося будут сформированы умения совместной деятельности как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать
необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи; принимать цель совместной деятельности,
коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; планировать организацию
совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные); выполнять свою
часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий обеспечивает сформированность социальных навыков и
эмоционального интеллекта обучающихся.
У учащегося будут сформированы умения самоорганизации как часть регулятивных универсальных учебных действий: выявлять
проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой); самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений; составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом
получения новых знаний об изучаемом объекте; проводить выбор и брать ответственность за решение.
У учащегося будут сформированы умения самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий: владеть
способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; давать оценку ситуации и предлагать план её изменения; учитывать контекст и
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить позитивное в
произошедшей ситуации; вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей; оценивать соответствие результата цели и условиям.
У учащегося будут сформированы умения эмоционального интеллекта как часть регулятивных универсальных учебных действий:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других; выявлять и анализировать причины эмоций; ставить себя на
место другого человека, понимать мотивы и намерения другого; регулировать способ выражения эмоций.
У учащегося будут сформированы умения принимать себя и других как часть регулятивных универсальных учебных действий:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
У учащегося будут сформированы умения принимать себя и других как часть регулятивных универсальных учебных действий:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других,
не осуждая; открытость себе и другим; осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формирование смысловых установок личности
(внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному языку (английскому) к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение) с
вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 5-6 фраз),
излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 5-6 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 180-200 слов), читать про себя
несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию; письменная речь: писать короткие поздравления с
праздниками, заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения - до 60 слов); 2) владеть фонетическими навыками: различать на слух без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения; владеть орфографическими навыками:
правильно писать изученные слова; владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в
конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера; 3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне
начального общего образования), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости; распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные
с использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/an, наречия с суффиксом -lу, имена прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным префиксом un-; распознавать и
употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и интернациональные слова; 4) понимать особенности структуры простых и
сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка; распознавать и употреблять
в устной и письменной речи: предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке; вопросительные
предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense); глаголы в видо-временных формах
действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях; имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму
только множественного числа; имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени; наречия в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; 5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания; понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику, обозначающую
фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи; правильно оформлять адрес, писать фамилии и
имена (свои, родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре); обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете
родной страны и страны (стран) изучаемого языка; кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка; 6) владеть
компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения
в тексте запрашиваемой информации; 7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с
применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет; 8) использовать иноязычные словари и
справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному языку (английскому) к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках
отобранного тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) со зрительными
опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение)) с
вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 7-8 фраз),
излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7-8 фраз); кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – 7-8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 250-300 слов), читать про себя
несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, с указанием личной информации, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, ключевых слов, картинок (объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения
на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста,
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена
существительные с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для обеспечения целостности высказывания;
3) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since;
предложения с конструкциями as ... as, not so ... as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous
Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should, need);
слова, выражающие количество (little/a little, few/а few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anybody; something, anything, etc.), every и
производные (everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100-1000);
4) владеть социокультурными знаниями и умениями: использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи; понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи; обладать базовыми знаниями о
социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка; кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого
языка;
5) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
6) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
7) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;
8) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
9) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному языку (английскому) к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос,
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение)) с
вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 8-9 фраз),
излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 8-9 фраз), кратко
излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 8-9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации
(время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием информации, представленной в тексте в
эксплицитной
(явной) форме (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации; писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения - до 90 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём
высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения
на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, читать новые слова согласно основным правилам чтения; владеть
орфографическими навыками: правильно писать изученные слова; владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный
и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять
в устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости; распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные
с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов ous, -1у, -у, имена прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем соединения
основы прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed); распознавать и употреблять в устной и
письменной речи изученные синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений английского
языка;распознавать и употреблять в устной и письменной речи: предложения со сложным дополнением (Complex Object); условные
предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера; предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия; конструкцию used to + инфинитив глагола; глаголы в наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive); предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге
модальный глагол might; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early); местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями: использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета,
принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания; понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка; кратко
представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Освоение программного содержания по иностранному языку (английскому)
имеет нелинейный характер и основано на
концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания и новые требования. В процессе обучения освоенные на
определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся
тематическом содержании речи. В связи с этим грамматическое содержание относительно лексических тем носит рекомендательный характер
и может изменяться педагогом в соответствии с рабочей программой, содержанием учебника и используемых учебных ресурсов. При этом
общее содержание грамматической стороны речи на класс остается обязательным.
В рамках программного содержания по иностранному языку (английскому) осуществляется постоянное и непрерывное продолжение
работы над изученным ранее учебным материалом, его повторение и закрепление, расширение содержания речи новыми темами.
На протяжении всего периода обучения иностранному (английскому) языку на уровне основного общего образования уделяется
внимание формированию, развитию и совершенствованию социокультурных знаний и умений (знание и использование
социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в странах изучаемого языка в рамках тематического содержания в ситуациях
общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»; знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания; знание социокультурного портрета родной страны и стран
изучаемого языка: знакомство с традициямипроведения основных национальных праздников, с особенностями образа жизни и культуры стран
изучаемого языка (известными достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке.
В течение освоения курса по иностранному языку (английскому) формируются и развиваются следующие компенсаторные умения
учащихся: использовать при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; использовать при формулировании
собственных высказываний, ключевых слов, плана; при говорении и письме использовать перифраз (толкование),
синонимических
средств, описывать предметы вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики; переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать при формулировании собственных высказываний ключевых слов, плана; игнорировать информацию, не являющейся
необходимой, для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации; сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных
функций в рамках изученной тематики.
5 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
учебного предмета
Кол-во
часов
Программное содержание
Основные виды
деятельности
учащихся
Раздел 1. Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники (День рождения, Новый год)
1.1
Моя семья. Мои
друзья.
Семейные
праздники (День
рождения,
Новый год)
10
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов (по теме «Моя семья. Мои
друзья»); запрашивать интересующую информацию; диалог-побуждение к действию
(празднование дня рождения и др. праздников); монологическая речь: описание внешности
человека), в том числе характеристика (черты характера) реального человека;
повествование(устное сообщение о своей семье); краткое изложение результатов
выполненной проектной работы; аудирование: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное; понимание на слух
несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые
слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи (с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации с использованием и без использования иллюстраций); чтение с
пониманием основного содержания текста ; чтение с пониманием запрашиваемой
информации; письмо: написание коротких поздравлений с праздниками (день рождения,
Новый год и др.); заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
Диалогическая речь:
вести диалог
этикетного характера:
начинать,
поддерживать и
заканчивать
разговор,поздравлять с
праздником и вежливо
реагировать на
поздравление,
выражать
благодарность,
вежливо соглашаться
на предложение и
отказываться от
предложения
собеседника; вести
диалог-побуждение к
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста; правильное написание
изученных слов; способы словообразования: образование имён прилагательных при помощи
суффикса -ful (wonderful), образование имен прилагательных (национальности) с помощью
суффиксов: образование имён прилагательных, при помощи отрицательного префикса un
(unhappy); повторение программного грамматического содержания: притяжательный падеж
(‘s; s’); местоимение whose, притяжательные местоимения и прилагательные; личные
местоимения (субъектные и объектные); употребление Present Simple Tense в
утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях; повелительное
наклонение. Социокультурные знания и умения: знание социокультурного портрета родной
страны и стран изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Новый год, праздник урожая и пр.), с особенностями образа
жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка; кратко представлять некоторые
культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (традиции
проведения праздников: День рождения, Новый год)
1.1
Обобщение и
контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
12
Аудиоматериалы к учебнику «Английский в фокусе – 5» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html ФИПИ https://lesson.edu.ru/09/05
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/11/5/
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)
2.1 Внешность и
6
Коммуникативные умения:
характер
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
человека
запрашивать интересующую информацию (внешность и характер человека); монологическая
(литературного
речь: описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
персонажа)
(черты характера реального человека или литературного персонажа); аудирование с
пониманием основного содержания текста; аудирование с пониманием запрашиваемой
информации; чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации; заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и навыки:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста; правильное написание изученных слов; распознавание
и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости;
образование имён прилагательных при помощи суффикса -ful (wonderful); образование имен
прилагательных (национальности) с помощью суффиксов:
-ian/-an (Russian/American),-ish (British),-ese (Chinese);распознавание и употребление в
действию: обращаться
с просьбой, вежливо
не/соглашаться
выполнить просьбу,
приглашать
собеседника к
совместной
деятельности, вежливо
соглашаться (не
соглашаться) на
предложение
собеседника; вести
диалог-расспрос:
сообщать
фактическую
информацию, отвечая
на вопросы разных
видов; запрашивать
интересующую
информацию.
Монологическая речь:
создавать устные
связные
монологические
высказываний с
использованием
основных
коммуникативных
типов речи: описание
(предмета, внешности
и одежды человека), в
том числе
характеристика (черты
характера реального
человека или
литературного
персонажа);
повествование;изложе
ние основного
содержания
устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка; повторение программного грамматического содержания: правильное
употребление конструкции as…as; степени сравнения прилагательных
2.2
Обобщение и
контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
8
Аудиоматериалы к учебнику «Английский в фокусе – 5» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html ФИПИ https://lesson.edu.ru/09/05
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/11/5/
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт)
3.1 Досуг и
5
Коммуникативные умения:
увлечения
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор
(хобби)
(в том числе разговор по телефону); вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
современного
предложения собеседника; диалог-побуждение к действию: приглашать собеседника к
подростка
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
(чтение, кино,
собеседника; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
спорт)
разных видов; запрашивать интересующую информацию;
монологическая речь: повествование (сообщение); краткое изложение результатов
выполненной проектной работы;
аудирование при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное; аудирование с
пониманием запрашиваемой информации, представленной в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте; чтение с пониманием запрашиваемой информации; чтение с
пониманием основного содержания текста;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объемом не
более 60 слов).
Языковые знания и навыки:
различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей; правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
апострофа; распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (виды спорта, жанры кино и музыки, литературные жанры),
с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости;
образование множественного числа существительных (в том числе исключения, в том числе
имена существительные, имеющие форму только множественного числа; повторение
программного грамматического содержания: указательные местоимения (this-that, thesethose)
прочитанного
текста;краткое
изложение результатов
выполненной
проектной работы.
Аудирование:
понимать на слух речь
учителя и
одноклассников и
вербальная
(невербальная)
реакция на
услышанное; понимать
основное содержание
услышанного,
понимать
запрашиваемую
информацию с
использованием и без
использования
иллюстраций.
Чтение:
читать с пониманием
основного содержания
текста: определять
основную тему и
главные факты в
прочитанном тексте,
игнорировать
незнакомые слова,
несущественные для
понимания основного
содержания; читать
несплошные тексты
(таблицы) и
понимание
представленной в них
информации;
Письмо
списывать текст и
3.2 Обобщение
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
1
6
Аудиоматериалы к учебнику «Английский в фокусе – 5» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/11/5/
ФИПИ https://lesson.edu.ru/09/05
выписывать из него
слова,словосочетания,
предложения в
соответствии с
решаемой
коммуникативной
задачей; писать
короткие поздравления
с праздниками;
Фонетическая
сторона речи:
различать на слух, без
ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации,
в том числе с
отсутствием фразового
ударения на
служебных словах,
читать новые слова
согласно основным
правилам чтения;
читать вслух
небольшие
адаптированные
аутентичные тексты,
построенные на
изученном языковом
материале. Графика,
орфография и
пунктуация:
правильно писать
изученные слова;
правильно
использовать знаки
препинания: точка,
вопросительный и
восклицательный знак
в конце предложения,
запятая при
перечислении и
обращении,
апострофа; оформлять
электронное
сообщение личного
характера в
соответствии с
нормами речевого
этикета, принятыми в
странах изучаемого
языка.
Лексическая сторона
речи:
распознавать и
употреблять в устной
и письменной речи
лексические единицы,
обслуживающие
ситуации общения в
рамках тематического
содержания речи, с
соблюдением
существующей
в английском языке
нормы лексической
сочетаемости.
Грамматическая
сторона речи:
распознавать и
употреблять в устной
и письменной речи
изученные
морфологические
формы и
синтаксические
конструкции
английского языка
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание
4.1 Здоровый образ
5
Коммуникативные умения:
жизни: режим
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том числе
труда и отдыха,
разговор по телефону);
здоровое питание
4.2
Обобщение и
контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию; монологическая речь: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста; аудирование
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное; аудирование с пониманием
запрашиваемой информации, представленной в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте; чтение с пониманием запрашиваемой информации; чтение с
пониманием основного содержания текста; написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в странах
изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста; правильное написание изученных слов; распознавание
и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках ематического содержания
речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости
(виды спорта, привычки, болезни, симптомы проявления болезни, лечение);
словообразование: образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);наречия в
положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения; словообразование: образование имён существительных при помощи суффиксов
-er/-or (teacher /visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/ invitation); повторение
программного грамматического содержания: употребление времен Present Simple Tense,
Present Continuous Tense; предлоги времени in/ on/ at
2
7
Аудиоматериалы к учебнику «Английский в фокусе – 5» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html ФИПИ https://lesson.edu.ru/09/05
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/11/5/
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания
5.1 Покупки:
4
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
одежда, обувь и
заканчивать разговор, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и
продукты
отказываться от предложения собеседника; диалог-расспрос; диалог-побуждение к действию;
питания
монологическая речь: повествование (сообщение); изложение (пересказ) основного
содержания прочитанного текста; краткое изложение результатов выполненной проектной
работы; аудирование при непосредственном и опосредованном общении; аудирование с
пониманием основного содержания текста и запрашиваемой информации; чтение с
пониманием основного содержания текста, с пониманием запрашиваемой информации.
Языковые знания и навыки:
различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение
новых слов согласно основным правилам чтения; правильное использование знаков
препинания: точки, опросительного и восклицательного знаков в конце предложения,
запятой при перечислении и обращении, апострофа; распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи (повторение
программного содержания: название магазинов – baker’s, florist’s и др., виды упаковки
продуктов питания a can/ a tin/ a loaf/ a bar/ a jar и др., предметы мужской и женской одежды
и обуви) с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости; повторение программного грамматического содержания: употребление
оборота There is/There are; There was/There were; употребление в речи Past Simple Tense;
употребление неопределенного артикля a/an, нулевой артикль
5.2
Обобщение и
контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
6
Аудиоматериалы к учебнику «Английский в фокусе – 5» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html ФИПИ https://lesson.edu.ru/09/05
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/11/5/
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с зарубежными сверстниками
6.1 Школа,
7
Коммуникативные умения:
школьная жизнь,
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор
школьная форма,
(в том числе разговор по телефону); диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
изучаемые
отвечая на вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию(по теме
предметы.
«Школьная жизнь»); монологическая речь: описание (классная комната), повествование
Переписка с
(сообщение –«Школьная жизнь. Мой любимый предмет. Расписание»); краткое изложение
иностранными
результатов выполненной проектной работы (школы в Великобритании и России);
сверстниками
аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания;чтение с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации; заполнение
анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами,
принятыми в странах изучаемого языка; написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в странах
изучаемого языка.
Языковые знания и навыки:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста; пунктуационно правильное, в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми странах изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера; распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи («Школьная жизнь»- предметы мебели и
школьного интерьера, название учебных предметов, дней недели), с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости; повторение
программного грамматического содержания: повелительное наклонение, неопределенный
артикль a/an; заглавные буквы (имена собственные, местоимение I, дни недели, месяцы,
название стран); социокультурные знания и умения; знание и использование
социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого
языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения «В школе»)
6.2
Обобщение и
контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
9
Аудиоматериалы к учебнику «Английский в фокусе – 5» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/11/5/ ФИПИ https://lesson.edu.ru/09/05
Раздел 7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха
7.1 Каникулы в
7
Коммуникативные умения:
различное время
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том числе
года. Виды
разговор по телефону); диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой; диалоготдыха
расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию; монологическая речь: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
аудирование: при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное; аудирование с
пониманием запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации; заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе
основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка.
Языковые знания и навыки: различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения;
правильное написание изученных слов; распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи («Каникулы»),
с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости;
словообразование: образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful(wonderful),
-ing(interesting), -ous(dangerous), -able(enjoyable);
образование имён существительных при помощи суффиксов -sion/-tion (discussion/invitation);
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях; повторение программного грамматического содержания:
модальный глагол can, Future Simple Tense и конструкции to be going to
7.2
Обобщение и
контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
9
Аудиоматериалы к учебнику ФИПИ https://lesson.edu.ru/09/05
«Английский в фокусе – 5» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/11/5/
Раздел 8. Природа: дикие и домашние животные. Погода
8.1 Природа: дикие и
13
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
домашние
заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону), вежливо соглашаться на
животные.
предложение и отказываться от предложения собеседника; диалог-побуждение к действию:
Погода
приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться)
на предложение собеседника; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
на вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию; монологическая речь:
описание (животного), повествование (сообщение); краткое изложение результатов
выполненной проектной работы; аудирование с пониманием основного содержания текста,
аудирование с пониманием запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного
содержания текста; чтение с пониманием запрашиваемой информации, чтение несплошных
текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации; списывание текста и
выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста; правильное написание
изученных слов; распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи(времена года, месяцы, названия животных и их частей тела),
с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости;
словообразование: образование имён прилагательных при помощи суффикса -al (national);
повторение программного грамматического содержания: степени сравнения прилагательных
8.2 Обобщение и
2
контроль
Итого по разделу
15
ЭОР / ЦОР
Аудиоматериалы к учебнику ФИПИ https://lesson.edu.ru/09/05
«Английский в фокусе – 5» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/11/5/
Раздел 9. Родной город (село). Транспорт
9.1 Родной город
6
Коммуникативные умения:
(село).
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, диалогТранспорт
побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться)
выполнить просьбу(направление движения до объекта); диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; запрашивать интересующую
информацию; монологическая речь: повествование (сообщение); краткое изложение
результатов выполненной проектной работы; аудирование с пониманием основного
содержания текста, аудирование с пониманием запрашиваемой информации; чтение с
пониманием основного содержания текста ; чтение с пониманием запрашиваемой
информации, чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста; правильное написание
изученных слов; распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (общественные места в городе, виды транспорта,
разнообразие ландшафта), с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости; распознавание и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;
повторение программного грамматического содержания: определенный артикль the,
предлоги места; предлоги by/on (by coach/by train/by car/ by plane/on foot). Социокультурные
знания и умения: Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в странах изучаемого языка в рамках тематического содержания (в
ситуациях общения «На улице»)
9.2 Обобщение и
2
контроль
Итого по разделу
8
ЭОР / ЦОР
Аудиоматериалы к учебнику ФИПИ https://lesson.edu.ru/09/05
«Английский в фокусе – 5» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/11/5/
Раздел 10. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)
10.1 Родная страна и
15
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
страны
заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону); диалог-расспрос: сообщать
изучаемого
языка. Их
географическое
положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции,
обычаи)
10.2
Обобщение и
контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; запрашивать интересующую
информацию; монологическая речь: повествование (сообщение); краткое изложение
результатов выполненной проектной работы; аудирование с пониманием основного
содержания текста, аудирование с пониманием запрашиваемой информации; чтение с
пониманием основного содержания текста; чтение с пониманием запрашиваемой
информации, чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации; заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста; правильное
использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в
конце предложения, запятой при перечислении и обращении, апострофа; распознавание и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи (празднование Дня рождения/Нового года: to light bonefires, to set off fireworks, to have
street parades, to dress up, to exchange gifts, to cook special food, to decorate the house, to have a
family dinner), с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости; распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи («Родная страна и страны изучаемого языка»), с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Социокультурные знания и умения: знание и использование в устной и письменной речи
наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в проведении
досуга и питании); знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями)
2
17
Аудиоматериалы к учебнику ФИПИ https://lesson.edu.ru/09/05
«Английский в фокусе – 5» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/11/5/
Раздел 11. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты
11.1 Выдающиеся
3
Коммуникативные умения:
люди родной
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том числе
страны и стран
разговор по телефону); диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
изучаемого
языка:
писатели, поэты
11.2
Обобщение и
контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию; монологическая речь:
повествование (сообщение); краткое изложение результатов выполненной проектной работы;
аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием
запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного содержания текста; чтение с
пониманием запрашиваемой информации, чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание
представленной в них информации; заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе
основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста; правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при
перечислении и обращении, апострофа; распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи («Выдающиеся
люди родной страны и стран изучаемого языка»), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости; имена существительные с причастиями
настоящего и прошедшего времени.
Социокультурные знания и умения: знание социокультурного портрета родной страны и
стран изучаемого языка: знакомство с особенностями образа жизни и культуры стран
изучаемого языка (выдающимися людьми и другое), с доступными в языковом отношении
образцами детской поэзии и прозы на английском языке; с особенностями образа жизни и
культуры стран изучаемого языка (члены Британской королевской семьи)
2
5
Аудиоматериалы к учебнику ФИПИ https://lesson.edu.ru/09/05
«Английский в фокусе – 5» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/11/5/
102
6 КЛАСС
Наименование
разделов и тем
Кол-во
Программное содержание
учебного
часов
предмета
Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники
№
п/п
Основные виды
деятельности
учащихся
1.1
1.2
Взаимоотношени
я в семье и с
друзьями.
Семейные
праздники
Обобщение и
контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
13
Коммуникативные навыки:диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление; диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов, запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; монологическая
речь: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи: описание (внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека – члена семьи, друга); аудирование с
пониманием запрашиваемой информации; чтение с пониманием запрашиваемой
информации; написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в странах изучаемого языка; заполнение
анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами,
принятыми в англоговорящих странах.
Языковые знания и умения:
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения; правильное использование
знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа; распознавание в
письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи («Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные
праздники»), с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости; словообразование: образование имён существительных при помощи суффикса
-ing (reading); все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present Continuous Tense; глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Continuous
Tense; возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody,
anybody; something, anything и другие); различия в употреблении глаголов make/do;
словообразование: образование имён прилагательных при помощи суффикса -ing (amazing);
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000); повторение
грамматического программного содержания: притяжательный падеж (Possessive case),
притяжательные прилагательные
2
15
Аудиоматериалы к учебнику ФИПИ https://lesson.edu.ru/09/06
«Английский в фокусе – 6» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/11/6/
Диалогическая
речь:вести диалог
этикетного
характера: начинать,
поддерживать и
заканчивать
разговор, вежливо
переспрашивать,
поздравлять с
праздником,
выражать пожелания
и вежливо
реагировать на
поздравление,
выражать
благодарность,
вежливо соглашаться
на предложение и
отказываться от
предложения
собеседника; диалогпобуждение к
действию:
обращаться с
просьбой, вежливо
не/соглашаться
выполнить просьбу,
приглашать
собеседника к
совместной
деятельности,
вежливо соглашаться
на предложение
собеседника,
объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос:
сообщать
фактическую
информацию,
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)
2.1 Внешность и
2
Коммуникативные навыки: диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
характер
на вопросы разных видов, запрашивать интересующую информацию (описать внешность и
человека
характер человека/ литературного персонажа), переходить с позиции спрашивающего на
(литературного
позицию отвечающего и наоборот; создание устных связных монологических высказываний
персонажа)
с использованием основных коммуникативных типов речи: описание (предмета, внешности и
одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа); аудирование с пониманием запрашиваемой информации,
предполагает умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте; чтение несплошных текстов
(таблиц) и понимание представленной в них информации; чтение с пониманием
запрашиваемой информации; заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах; создание
небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план, иллюстрацию (фото или
изображение члена семьи/друга/литературного персонажа).
Языковые знания и умения: различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико- интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения;
правильное написание изученных слов; правильное использование знаков препинания:
точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при
перечислении и обращении; апострофа; распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи (описание внешности/ характера); предложения с конструкциями as … as, not so … as;
повторение грамматического программного содержания: притяжательный падеж (Possessive
case), притяжательные прилагательные, притяжательные местоимения
2.2
Обобщение и
контроль
Итого по разделу
2
4
отвечая на вопросы
разных видов,
выражать своё
отношение к
обсуждаемым фактам
и событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить с
позиции
спрашивающего на
позицию
отвечающего и
наоборот.
в зависимости от
поставленнойкоммун
икативной задачи: с
пониманием
основного
содержания, с
пониманием
запрашиваемой
информации. ть
адаптированные
аутентичные тексты
разных жанров и
стилей, содержащие
отдельные
незнакомые слова,с
различной глубиной
проникновения в их
содержание в
зависимости от
поставленной
коммуникативной
задачи: с
пониманием
основного
содержания, с
ЭОР / ЦОР
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 6» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/11/6/ ФИПИ https://lesson.edu.ru/09/06
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт)
3.11 Досуг и
12
Коммуникативные навыки:
увлечения
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
(хобби)
переспрашивать, вежливо соглашаться
современного
на предложение и отказываться от предложения собеседника; диалог-расспрос: сообщать
подростка
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; монологическая речь:
(чтение, кино,
повествование (сообщение); краткое изложение результатов выполненной проектной работы;
театр, спорт)
аудирование: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации;
чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации;
письмо: списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей; заполнение анкет и формуляров:
сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в
англоговорящих странах.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста; правильное написание
изученных слов; распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов (название настольных игр, командных игр, видов
спорта и др.), словосочетаний (лексические единицы по теме досуг с глаголами go/do),
речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи (досуг и хобби); глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense; словообразование: образование
имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing (amazing), -less (useless),-ive
(impressive); -ic (heroic); повторение: -ful (wonderful), -able (enjoyable); словообразование:
образование имён прилагательных при помощи суффикса -ing (amazing); повторение
грамматического программного содержания: глаголы в видо-временных формах
действительного залога в изъявительном наклонении в Present Continuous Tense, Present
Simple Tense; словообразование имен существительных с помощью суффиксов -er, -or, -ist,
compound nouns(homework); глагольная конструкция like doing smth
3.2 Обобщение и
2
контроль
Итого по разделу
14
ЭОР / ЦОР
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 6» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/11/6/
пониманием
запрашиваемой
информации; читать
и интерпретировать
несплошные тексты
и понимать
представленную в
них информацию.
Письменная речь:
списывать текст и
выписывать из него
слова,
словосочетания,
предложения в
соответствии с
решаемой
коммуникативной
задачей; заполнять
анкеты и формуляры:
сообщать о себе
основных сведения в
соответствии с
нормами, принятыми
в англоговорящих
странах; писать
электронное
сообщение личного
характера в
соответствии с
нормами
неофициального
общения, принятыми
в странах изучаемого
языка.
Фонетическая
сторона речи:
различать на слух,
без фонематических
ошибок, ведущих к
сбою в
ФИПИ https://lesson.edu.ru/09/06
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание
4.1 Здоровый образ
4
Коммуникативные навыки:
жизни: режим
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; диалогтруда и отдыха,
побуждение к действию: приглашать собеседника к совместной деятельности; диалогфитнес,
расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать
сбалансированно
своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
е питание
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование (сообщение); изложение (пересказ) основного
содержания прочитанного текста; краткое изложение результатов выполненной проектной
работы; аудирование с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации; чтение с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации; чтение несплошных текстов (таблиц)
(различные виды графиков- bar chart/pie chart и др.) и понимание представленной в них
информации (food pyramid).
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста; пунктуационно
правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в странах изучаемого
языка, оформление электронного сообщения личного характера; сложноподчинённые
предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that;
слова, выражающие количество (little/a little, few/a few); модальные глаголы и их
эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need)
4.2 Обобщение и
2
контроль
Итого по разделу
6
ЭОР / ЦОР
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 6» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/11/6/
ФИПИ https://lesson.edu.ru/09/06
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания
5.1 Покупки:
6
Коммуникативные навыки: диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
одежда, обувь и
заканчивать разговор; диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
продукты
соглашаться (не соглашаться), вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
питания
собеседника, объясняя причину своего решения (в магазине); аудирование с пониманием
запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Языковые знания и умения:
коммуникации,
произносить слова с
соблюдением
правильного
ударения и фраз с
соблюдением их
ритмикоинтонационных
особенностей, в том
числе отсутствия
фразового ударения
на служебных
словах, чтение новых
слов согласно
основным правилам
чтения; читать вслух
небольшие
адаптированные
аутентичные тексты,
построенные на
изученном языковом
материале, с
соблюдением правил
чтения и
соответствующей
интонации,
демонстрирующие
понимание текста.
Графика,
орфография,
пунктуация:
правильно писать
изученные слова;
правильно
использовать знаки
препинания;
пунктуационно
правильно, в
соответствии с
распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи (здоровый образ жизни, баланс труда и
отдыха, здоровое питание и приготовление пищи (boil/ fry/ stir/ dice/ mix/ bake/ add/ melt/ peel/
pour);
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста; распознавание в письменном и звучащем
тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости (названия продуктов питания, упаковка продуктов, названия
предметов одежды и обуви); слова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
повторение грамматического содержания: исчисляемые и неисчисляемые существительные,
some/any/a lot of
5.2
Обобщение и
контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
8
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 6» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/11/6/
ФИПИ https://lesson.edu.ru/09/06
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе.
Переписка с зарубежными сверстниками
6.1 Школа,
3
Коммуникативные навыки:
школьная жизнь,
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
школьная форма,
переспрашивать; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
изучаемые
разных видов, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
предметы,
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; монологическая речь: создание
любимый
устных связных монологических высказываний с использованием основных
предмет, правила
коммуникативных типов речи; аудирование с пониманием основного содержания, с
поведения в
пониманием запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного содержания, с
школе.
пониманием запрашиваемой информации; написание электронного сообщения личного
Переписка с
характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в странах
иностранными
изучаемого языка.
сверстниками
Языковые знания и умения: различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико- интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения;
пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
нормами речевого
этикета, принятыми в
странах изучаемого
языка, оформлять
электронное
сообщение личного
характера.
Лексическая сторона
речи:Распознавать в
письменном и
звучащем тексте и
употреблять в устной
и письменной речи
лексических единиц,
обслуживающих
ситуации общения в
рамках
тематического
содержания речи, с
соблюдением
существующей в
английском языке
нормы лексической
сочетаемости.
Грамматическая
сторона речи:
распознавать в
письменном и
звучащем тексте и
употреблять в устной
и письменной речи
изученные
морфологические
формы и
синтаксические
конструкции
английского языка
странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера;
распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
слов, словосочетаний, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости; сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that; возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и
их производные (somebody, anybody; something, anything и другие) every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях
6.2
Обобщение и
контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
5
Аудиоматериалы к учебнику ФИПИ https://lesson.edu.ru/09/06
«Английский в фокусе – 6» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/11/6/
Раздел 7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам
7.1 Каникулы в
5
Коммуникативные навыки: диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
различное время
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалог-расспрос: сообщать фактическую
года. Виды
информацию, отвечая на вопросы разных видов, запрашивать интересующую информацию,
отдыха.
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; монологическая
Путешествия по
речь: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
России и
коммуникативных типов речи: повествование (сообщение); изложение (пересказ) основного
иностранным
содержания прочитанного текста; краткое изложение результатов выполненной проектной
странам
работы; аудирование с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации; чтение с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации; написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста; пунктуационно
правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера;распознавание в
письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (каникулы, отдых, путешествия), с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости; синонимы, антонимы,
интернациональные слова; повторение грамматического содержания: словообразование:
аффиксация – образование имени прилагательного с помощью суффикса -y (rainy),
употребление в письменной и устной речи видо-временных форм глагола в Present
Continuous Tense (для выражения запланированных действий в будущем), конструкции to be
going to, Future Simple Tense
7.2
Обобщение и
контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
7
Аудиоматериалы к учебнику ФИПИ https://lesson.edu.ru/09/06
«Английский в фокусе – 6» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/11/6/
Раздел 8. Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода
8.1 Природа: дикие и
3
Коммуникативные навыки: диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
домашние
на вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
животные.
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на
Климат, погода
позицию отвечающего и наоборот; монологическая речь: описание (животного, погоды, типа
климата); повествование (сообщение); аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации; создание небольшого письменного высказывания
с опорой на образец, план, иллюстрацию.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста; распознавание в
звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания
8.2 Обобщение
1
ЭОР / ЦОР
Аудиоматериалы к учебнику ФИПИ https://lesson.edu.ru/09/06
«Английский в фокусе – 6» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/11/6/
Раздел 9. Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт
9.1
17
Коммуникативные навыки: диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор;диалог-расспрос: запрашивать интересующую информацию
(ориентация и поиск объектов в городе); монологическая речь: описание (описание родного
города/ села); повествование (сообщение); изложение (пересказ) основного содержания
Жизнь в городе и
прочитанного текста; краткое изложение результатов выполненной проектной работы;
сельской
аудирование с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
местности.
информации;чтение с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
Описание
информации; создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план,
родного города
иллюстрацию. Языковые знания и умения: различение на слух, без фонематических ошибок,
(села). Транспорт
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико- интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам
чтения; распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи(соблюдение
правил безопасности на дороге и в городе(parking zone/ traffic lights/ pedestrian/ traffic sign/
yellow lines/ traffic warden/ zebra crossing), ориентация и поиск объектов в городе, описание
квартиры/дома), с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости; сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for,
since; словообразование: образование наречий с помощью суффикса -ly; возвратные,
неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody; something,
anything и другие) every и производные (everybody, everything и другие) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях; повторение
грамматического содержания: предлоги места, модальные глаголы, употребление предлогов
by/on/in с видами транспорта
9.2
Обобщение и
контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
19
Аудиоматериалы к учебнику ФИПИ https://lesson.edu.ru/09/06
«Английский в фокусе – 6» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/11/6/
Раздел 10. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)
10.1
13
Коммуникативные навыки: диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
Родная страна и
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником (национальные
страны
праздники России и стран изучаемого языка), выражать пожелания и вежливо реагировать на
изучаемого
поздравление; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
языка. Их
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
географическое
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
положение,
отвечающего и наоборот; монологическая речь: повествование (сообщение); изложение
столицы,
(пересказ) основного содержания прочитанного текста; краткое изложение результатов
население,
выполненной проектной работы; аудирования с пониманием основного содержания, с
официальные
пониманием запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного содержания, с
языки,
пониманием запрашиваемой информации; создание небольшого письменного высказывания
достопримечател
с опорой на образец, план, иллюстрацию (национальные праздники, остопримечательности и
ьности,
пр.);
культурные
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
особенности
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
(национальные
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста; распознавание в
праздники,
письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических
традиции,
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
обычаи)
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости; все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense
10.2
Обобщение и
контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
15
Аудиоматериалы к учебнику ФИПИ https://lesson.edu.ru/09/06
«Английский в фокусе – 6» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/11/6/
Раздел 11. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные
11.1 Выдающиеся
3
Коммуникативные навыки: диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
люди родной
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалог-расспрос: сообщать фактическую
страны и стран
информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым
изучаемого
фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
языка: писатели,
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; монологическая речь: повествование
поэты, учёные
(сообщение); изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста; краткое
изложение результатов выполненной проектной работы (выдающиеся люди родной страны и
стран изучаемого языка); аудирование с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации; создание небольшого письменного высказывания с опорой на
образец, план, иллюстрацию (выдающиеся люди родной страны и стран изучаемого языка).
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста; распознавание в
письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости; сложноподчинённые предложения с придаточными
определительными с союзными словами who, which, that; повторение грамматического
содержания: употребление видо-временных форм в Past Simple Tense
11.2 Обобщение и
2
контроль
Итого по разделу
5
ЭОР / ЦОР
Аудиоматериалы к учебнику ФИПИ https://lesson.edu.ru/09/06
«Английский в фокусе – 6» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/11/6/
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
102
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
7 КЛАСС
Наименование
разделов и тем
Кол-во
Программное содержание
учебного
часов
предмета
Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому
1.1 Взаимоотношени
5
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
я в семье и с
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
друзьями.
реагировать на поздравление; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
Семейные
вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
праздники.
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; монологическая речь: повествование
Обязанности по
(сообщение); изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного)
дому
текста; аудирование с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации; чтение с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста; создание небольшого
письменного высказывания с использованием образца (поздравление с праздником).
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;пунктуационно правильное, в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера;
распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи (Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности
по дому), с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости;
предложения со сложным дополнением (Complex Object); повторение грамматического
содержания: предложения с relative pronouns (that/ which/ who/ whom/ whose)
1.2 Обобщение и
2
контроль
Итого по разделу
7
ЭОР / ЦОР
Аудиоматериалы к учебнику ФИПИ https://lesson.edu.ru/09/07
«Английский в фокусе – 7» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/11/7/
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)
2.1 Внешность и
3
Коммуникативные умения: диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
характер
вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
человека
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
(литературного
отвечающего и наоборот; монологическая речь: описание (внешности и одежды человека), в том
персонажа)
числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
аудирование с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации;
№
п/п
Основные виды
деятельности
учащихся
Диалогическая
речь:
вести диалог
этикетного
характера, диалогпобуждение к
действию, диалограсспрос,
комбинированный
диалог,
включающий
различные виды
диалогов.
Монологическая
речь:
создавать устные
связные
монологические
высказывания
с использованием
основныхкоммуни
кативных типов
речи: описание
(предмета,
местности,
внешности и
одежды человека),
в том числе
характеристика
(черты характера
реального
человека
илиитературного
персонажа);
чтение с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста.
Языковые знания и умения: различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам
чтения; пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера;
распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи (описание внешности и характера человека/ литературного персонажа), с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости;
словообразование: образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
местоимения other/another, both, all, one;повторение лексико-грамматического содержания:
словообразование: participle I, II; порядок прилагательных в предложении
2.2
Обобщение и
контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
1
Аудиоматериалы к учебнику ФИПИ https://lesson.edu.ru/09/07
«Английский в фокусе – 7» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/11/7/
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)
3.1 Досуг и
14
Коммуникативные умения:диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
увлечения
вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
(хобби)
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
современного
отвечающего и наоборот; монологическая речь: повествование (сообщение); изложение
подростка
(пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста; краткое изложение
(чтение, кино,
результатов выполненной проектной работы; аудирование с пониманием основного
театр, музей,
содержания, с пониманием запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного
спорт, музыка)
содержания, с пониманием нужной информации, с полным пониманием содержания текста;
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного текста; заполнение анкет
и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка; создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца, плана, таблицы.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста; правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
повествование
(сообщение);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного)
текста; краткое
изложение
результатов
выполненной
проектной работы.
Аудирование: при
непосредственном
общении:
понимать на слух
речь учителя и
одноклассников и
вербально
(невербально)
реагировать на
услышанное;при
опосредованном
общении:
понимать на слух
несложные
аутентичные
тексты,содержащи
е отдельные
незнакомые слова,
с разной глубиной
проникновения в
их содержание в
зависимости от
поставленной
коммуникативной
задачи: с
пониманием
основного
обращении; апострофа; распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания (as soon as, when, after, until, then); конструкция used to + инфинитив глагола;
словообразование: образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous
(famous), -y (busy); -ous (famous); -al (digital); условные предложения реального (Conditional 0,
Conditional I) характера; фразовый глагол to turn; глаголы в наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/Past Simple Passive); повторение грамматического содержания:
видо-временные формы глаголов в Present Simple Tense, Present Continuous Tense, Present Perfect
Tense
3.2
Обобщение и
контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
16
Аудиоматериалы к учебнику ФИПИ https://lesson.edu.ru/09/07
«Английский в фокусе – 7» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/11/7/
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание
4.1 Здоровый образ
5
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: вежливо соглашаться на
жизни:
предложение и отказываться от предложения собеседника; монологическая речь: повествование
режим труда и
(сообщение); аудирование с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
отдыха, фитнес,
информации; чтение с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
сбалансированно
(запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста; написание
е питание
электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана, таблицы.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов; распознавание и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи (здоровый образ жизни), с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости; образование имён
существительных при помощи суффикса: -ness (darkness); фразовый глагол to fall; модальный
глагол might; повторение лексико-грамматического содержания: словообразование имен
прилагательных с помощью суффиксов -ive, -ative, reflexive pronouns
4.2 Обобщение и
2
контроль
Итого по разделу
7
ЭОР / ЦОР
Аудиоматериалы к учебнику ФИПИ https://lesson.edu.ru/09/07
«Английский в фокусе – 7» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
содержания, с
пониманием
запрашиваемой
информации.
Чтение: читать
про себя и
понимать
несложные
аутентичные
тексты разных
жанров и стилей,
содержащие
отдельные
незнакомые слова,
с различной
глубиной
проникновения в
их содержание в
зависимости от
поставленной
коммуникативной
задачи: с
пониманием
основного
содержания, с
пониманием
нужной
(запрашиваемой)
информации,
с полным
пониманием
содержания
текста.
Письмо:списывать
текст, выписывать
из текста слова,
словосочетания,
предложения в
соответствии с
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/11/7/
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания
5.1 Покупки:
5
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
одежда, обувь и
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, вежливо соглашаться на предложение и
продукты
отказываться от предложения собеседника (в магазине); диалог-расспрос: сообщать
питания
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; монологическая речь: краткое изложение
результатов выполненной проектной работы; аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста; написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; создание
небольшого письменного высказывания с использованием образца; заполнение анкет.
Языковые знания и умения: различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам
чтения; пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера;
распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов,словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (покупки), с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости; словообразование: словосложение (low-fat); синонимы
(match/ suit/ fit), антонимы; фразовый глагол to take; повторение лексико-грамматического
содержания: порядок прилагательных в предложении
5.2 Обобщение и
2
контроль
Итого по разделу
7
ЭОР / ЦОР
Аудиоматериалы к учебнику ФИПИ https://lesson.edu.ru/09/07
«Английский в фокусе – 7» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/11/7/
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе,
посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками
6.1 Школа,
6
Коммуникативные умения: диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
школьная жизнь,
вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
школьная форма,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
изучаемые
отвечающего и наоборот; монологическая речь: краткое изложение результатов выполненной
предметы,
проектной работы; аудирование с пониманием основного содержания, с пониманием
решаемой
коммуникативной
задачей,
составлять план
прочитанного
текста; заполнять
анкеты и
формуляры:
сообщать о себе
основные
сведения в
соответствии с
нормами,
принятыми в
странах
изучаемого языка;
писать
электронное
сообщение
личного характера
в соответствии с
нормами
неофициального
общения,
принятыми в
странах
изучаемого языка;
создавать
небольшое
письменное
высказывание с
использованием
образца, плана,
таблицы.
Фонетическая
сторона речи:
различать на слух
и адекватно, без
фонематических
любимый
предмет, правила
поведения в
школе,
посещение
школьной
библиотеки
(ресурсного
центра).
Переписка с
иностранными
сверстниками
6.2
Обобщение и
контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста;написание
электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста; правильное написание изученных слов; пунктуационно
правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера, распознавание и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи
(школьная жизнь), с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early); повторение
лексико-грамматического содержания: модальные глаголы, повелительное наклонение
2
8
Аудиоматериалы к учебнику ФИПИ https://lesson.edu.ru/09/07
«Английский в фокусе – 7» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/11/7/
Раздел 7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам
7.1 Каникулы в
8
Коммуникативные умения: диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
различное время
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
года. Виды
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя
отдыха.
причину своего решения; диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
Путешествия по
разговор, вежливо переспрашивать; монологическая речь: повествование (сообщение), краткое
России и
изложение результатов выполненной проектной работы; аудирование с пониманием основного
зарубежным
содержания, с пониманием запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного
странам
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста; создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста; правильное написание изученных слов; распознавание и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи
(каникулы, путешествия), с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости; распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания; фразовый глагол to come; словообразование: образование имён прилагательных и
ошибок, ведущих
к сбою в
коммуникации,
произносить слова
с соблюдением
правильного
ударения и фраз с
соблюдением их
ритмикоинтонационных
особенностей, в
том числе
отсутствие
фразового
ударения на
служебных
словах, читать
новые слова
согласно
основным
правилам чтения;
читать вслух
небольшие
аутентичные
тексты,
построенные на
изученном
языковом
материале, с
соблюдением
правил чтения и
соответствующей
интонацией,
демонстрирующее
понимание текста.
Графика,
орфография,
пунктуация:
правильно писать
изученные слова;
наречий при помощи префиксов in-/im-/ il-/ ir-/ un-(informal, independently, impossible, illogical,
irresponsible, unforgettable); повторение грамматического содержания: видо-временные формы
глаголов в Present Perfect Tense
7.2
Обобщение и
контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
10
Аудиоматериалы к учебнику ФИПИ https://lesson.edu.ru/09/07
«Английский в фокусе – 7» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/11/7/
Раздел 8. Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода
8.1 Природа: дикие и
7
Коммуникативные умения: диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
домашние
вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым
животные.
фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
Климат, погода
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; монологическая речь: краткое изложение
результатов выполненной проектной работы; аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста; создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста; правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении; апострофа; распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости; фразовый глагол to make; словообразование: образование глаголов с
помощью суффикса -en (darken, shorten)
8.2 Обобщение
1
Итого по разделу
8
ЭОР / ЦОР
Аудиоматериалы к учебнику ФИПИ https://lesson.edu.ru/09/07
«Английский в фокусе – 7» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/11/7/
Раздел 9. Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт
9.1 Жизнь в городе и
7
Коммуникативные умения:
сельской
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
местности.
переспрашивать, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
Описание
собеседника; диалог-побуждение к действию: приглашать собеседника к совместной
родного города
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя
правильно
использовать
знаки препинания:
точки,
вопросительный и
восклицательный
знак в конце
предложения,
запятую при
перечислении и
обращении;
апостроф;
пунктуационно
правильно, в
соответствии
с нормами
речевого этикета,
принятыми в
стране (странах)
изучаемого языка,
оформлять
электронное
сообщение
личного
характера.
Лексическая
сторона речи:
распознавать и
употреблять в
устной и
письменной речи
лексические
единицы (слова,
словосочетания,
речевые клише),
обслуживающие
ситуации общения
в рамках
тематического
(села).
Транспорт
9.2
Обобщение и
контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
причину своего решения; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот; монологическая речь: описание (местности); повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста; аудирование с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации; чтение с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста; написание
электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста; правильное написание изученных слов; распознавание в
устной речи и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания; образование имён
существительных при помощи префикса un (unreality) и при помощи суффикса: -ment
(development); фразовый глагол to run; образование имён прилагательных при помощи
суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y (busy); наречия, совпадающие по форме с
прилагательными (fast, high; early); предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и
формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
фразовый глагол to look; количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000); повторение лексико-грамматического содержания: употребление предлогов by/on
(транспорт); употребление в письменной и устной речи видо-временных форм глагола в Present
Simple Tense, Present Continuous Tense, Present Perfect Tense
2
9
Аудиоматериалы к учебнику «Английский в фокусе – 7» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/11/7/ ФИПИ https://lesson.edu.ru/09/07
Раздел 10. Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)
10.1 Средства
6
Коммуникативные умения: диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
массовой
вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
информации
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
(телевидение,
отвечающего и наоборот; монологическая речь: повествование (сообщение); аудирование с
журналы,
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации; чтение с
Интернет)
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания текста; списывание текста и выписывание из него слов,
словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста; создание небольшого письменного высказывания с
содержания речи,
с соблюдением
существующей в
английском языке
нормы
лексической
сочетаемости;
распознавать в
устной речи и
письменном
тексте и
употреблять в
устной и
письменной речи
различные
средства связи для
обеспечения
логичности и
целостности
высказывания.
Грамматическая
сторона речи:
распознавать в
письменном и
звучащем тексте и
употреблять в
устной и
письменной речи
изученные
орфологические
формы
использованием образца, плана, таблицы.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;правильное написание изученных слов; распознавание и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи (СМИ), с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости;
образование имен прилагательных с помощью суффиксов -able, -ible, -ent
10.2
Обобщение и
контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
8
Аудиоматериалы к учебнику «Английский в фокусе – 7» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/11/7/ ФИПИ https://lesson.edu.ru/09/07
Раздел 11. Родная страна и страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)
11.1 Родная страна и
7
Коммуникативные умения: диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
страны
вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
изучаемого
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
языка. Их
отвечающего и наоборот; монологическая речь: повествование (сообщение); аудирование с
географическое
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации; чтение с
положение,
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с
столицы,
полным пониманием содержания текста; выписывание слов, словосочетаний, предложений из
население,
текста в соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного
официальные
текста; создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
языки,достоприм
таблицы.
ечательности,кул
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
ьтурные
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
особенности(нац
демонстрирующее понимание текста; правильное написание изученных слов; распознавание в
иональные
устной речи и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных
праздники,тради
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания; многозначные
ции,обычаи)
лексические единицы; интернациональные слова
11.2 Обобщение
1
Итого по разделу
8
ЭОР / ЦОР
Аудиоматериалы к учебнику ФИПИ https://lesson.edu.ru/09/07
«Английский в фокусе – 7» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/11/7/
Раздел 12. Выдающиеся люди родной страны и стран изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены
12.1 Выдающиеся
7
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
люди родной
страны и стран
изучаемого
языка:
учёные,
писатели, поэты,
спортсмены
12.2
Обобщение и
контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать; диалогпобуждение к действию: вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот; монологическая речь: описание (внешности и одежды
человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека); повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста аудирование с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации; чтение с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста; выписывание слов,
словосочетаний, предложений из текста в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста; создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста; правильное написание изученных слов; распознавание в
устной речи и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания; предлоги,
употребляемые с глаголами в страдательном залоге;фразовый глагол to give
2
9
Аудиоматериалы к учебнику ФИПИ https://lesson.edu.ru/09/07
«Английский в фокусе – 7» (Spotlight) https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/11/7/
102
Детский телефон доверия +7 978 0000 738 (РК), 8 800 2000 122 (РФ) 